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蒙氏体验经典语录
蒙氏体验经典语句
人生三修炼：看得透想得开，拿得起放得下，立得正 行得直。 来吧 跟随段玉 不求与人相比，只求超越自己 社会人 .社会嗑 不是社会人.别装社会哥 没有法律没有限制。哥的世界只有一条规则.不是冰化就是火灭 爱在两腿之间、情在一夜之前. 你哭，说明你舒服，你叫，说明你需要。 合适的鞋只有脚知道合适的人只有心知道 走千条路只一条适合遇万般人只一人足够 我嘴上说做人要低调，但心里想的比谁都要高调 思想可以肮脏，但生活必须健康。 没有一个销魂的身体.支撑不起一个龌龊的灵魂 感情浮浮沈沈世事颠颠倒倒。刺猬的坚强 全都是假象 总有一些事情.让你我在不经意中看清一些人 蝶变数十天，人变一瞬间，最初不相识，最后不认识， 为了两片薄面而争. 为了一条贱命而战。 机会靠左手，努力靠右手，成功靠双手 最美的不是下雨，是一起躲雨的屋檐 左手拿起爽歪歪，右手叼起管管嗨 人在江湖我行我素 该装。就得装 只有人欣赏你的成功、那是你自己不努力。 当我说出一句顺其自然，你可知里面包含了多少绝望与不甘心 如果你懂得放得下才能走得更远。 有所放弃。才能有所追求 不知道怎么称呼、
9月OK就要正式上幼儿园咯，因为先前读的托班是蒙台梭利的教育体系，他也还适应，所以这次升班我依旧选择了蒙氏幼儿园。
好多妈妈一直问我蒙台梭利教育到底是怎么回事，怎么判断孩子是不是适合的，又怎么来鉴别幼儿园的靠谱与否？嗯，那天入园报名的时候，老师给每个爸妈都派发了下面这本小册子，虽说我已经对此很熟悉了，但小册子的内容简单实用，条理清晰地把蒙氏教育说了个大概。
那我就刚好通过这本册子的内容，给大家全面捋一捋什么是蒙台梭利教育。蒙氏教育在家里在幼儿园都是怎么进行的？如何鉴别什么才是真正的蒙氏幼儿园？我们的孩子是否适应？一个个问题讲过来！
1、 蒙台梭利教育是怎么来的？
蒙台梭利教育理念最早是由19世纪的蒙台梭利女士提出的。出生于意大利的蒙奶奶是个非常了不起的女性，她不仅是意大利历史上第一个女医生，还是意大利第一个女医学博士。在照料残障儿童的时候，她天才般地发现“儿童可以实现自我教育”这个领先时代的教育理念，之后在贫民窟开设儿童之家，用自己独创的教学方法把贫寒普通的穷人家孩子教成了少年英才，轰动了全欧洲，于是蒙氏教育一炮而红，全世界都开始研究这种由蒙奶奶创立的教学法。
蒙氏教育的核心就是以儿童为中心，全面激发他们的潜能。
与以往传统的教育观不同，蒙奶奶认为，6岁以下的孩子可以有意识或者无意识地学习到各种知识，而且相当轻松，即拥有“吸收性心智“，学龄前儿童处于吸收性心智的巅峰时期。如果成人不能好好理解这一时期儿童的行为和心理，就会严重干扰他们的成长。
这一时期的孩子对一切充满好奇，他们开始尝试触摸与操纵物体，他们什么都想碰！他们会对一切刺激感官的事物感兴趣：不一样的形状、声音、气味、材质和味道，蒙氏教育有很多教具来满足这一时期孩子的探索欲。家长和教师不用刻意去教导孩子，让孩子被动地学习，只需要适时引导和鼓励，孩子就能主动学会知识和技能，得到巨大的进步。
2 、 蒙台梭利教育里老师是如何教学的？如何辨别什么才是真正的蒙氏幼儿园？1、蒙氏教师都是怎么做的？
看完上面，估计有的妈妈有疑问了，既然蒙氏教育中的孩子都是自主学习的，那老师起什么作用呢？蒙奶奶说，蒙氏教师需要做的，是去追随孩子，而不是要求孩子跟从他们。
蒙氏教育里的老师角色和传统幼教很不一样。比如我们经常看到的幼儿园老师，在发现孩子一些错误行为时，会立刻进行纠正，而蒙氏教师是不会过多干涉和纠正孩子行为的，他们要做的是帮助孩子自己完成纠错。看一家开展蒙氏教育的机构是不是值得信赖，很重要的一点就是看里面的老师有没有AMI（Association Montessori Internationale的简称，国际蒙台梭利协会）颁发的培训证书，要是没有，那教学资质就值得怀疑了。
在蒙台梭利幼儿教育体系中，教师主要扮演以下角色：观察者、环境创设者、指导者、家园合作的联络者。
A、观察者
蒙氏教育中的老师是要经常与孩子一起生活、工作的，要和孩子保持亲密友好的合作，这样才能把握他们的内心世界、及时发现他们的需要、洞察他们的个性。
B、环境创造者
蒙氏教师要能根据孩子所处的阶段准备适合孩子探索学习的环境，并且有能力使整个教室处于平和、有秩序、温馨和愉悦的氛围中。
C、指导者
蒙氏教师不会过多干涉和纠正孩子的行为，更多的是鼓励者和引导者的角色，在孩子自己操作教具的过程中，没有纠正也不会有嘲笑，孩子永远不会觉得自己“蠢笨”或“木讷”。
D、家园合作的联络者
蒙奶奶认为，教育的一个重要原则就是要求学校教育和家庭教育的目标协调一致，所以教师还需要与家庭合作，形成发展的合力，共同促进儿童身心健康发展。
2、真正的蒙氏幼儿园是什么样的？
除了靠谱的老师以外，蒙氏幼儿园是否正规看以下几点
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混龄，不分班
大家所熟知的幼儿园都是按小中大来分班的，而蒙氏幼儿园根本不分班！蒙氏幼儿园采用的是混龄教学。
进入蒙氏幼儿园的孩子会在同一个教室生活学习，三年里都会由同一个老师指导。这样做的好处是，可以让孩子们在一起互相学习，互为榜样。当老师在给大孩子演示教具时，年龄小点的孩子可以在旁边自由观察，提前吸收一些知识；而后大孩子又能像小老师那样教年龄小一点的孩子，对大孩子而言，这不仅仅滋养了他的自信心和领导能力，教的过程本身对他来说更是一种知识巩固。孩子之间和谐的相互学习也是蒙特梭利教育的特点之一。
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教学环境分区布置
蒙氏幼儿园的教学环境也是一大特色，是专为儿童设计，最大限度满足儿童独立性和探索精神的环境。所有的家具和教具都按照儿童尺寸设计制作，方便孩子们随时拿取，用完后可以及时放回原地。通常情况下，教室会分为四个不同区域：日常生活区、感官区、数学区和语言区。
A、日常生活区
3岁的孩子进入蒙氏幼儿园，日常生活区便成为了家庭和幼儿园之间的关联点。在教室中，孩子可以用适合他们尺寸的工具刷洗、倒水、扫地，这些能让他们理解开始与结束工作的意义，更能培养他们的独立性。
B、感官区
感官去是孩子们探索世界的地方，他们可以在这里体验不同的颜色、大小、数量、不同的形状、不同的声音和质感等等，以此来了解我们生活的世界。
C、数学区
数学区的教具包括小木棍、卡片、珠子等，运用这些具体的工具来帮助孩子理解抽象的数学，教具设置从易到难，还是可以根据自身发展的节奏，循序渐进地使用它们。
D、语言区
蒙氏教室的孩子从口语开始学习语言，老师先引导孩子学习字母和发音，然后可以使用活动字母拼字，最后写出完整的故事。语言区还有与社会知识结合在一起的卡片，通过分类各式卡片，诸如各类植物、动物名称，以此来扩展词汇。
当然，那么赞的教室里肯定少不了艺术的元素，孩子们可以欣赏音乐，也能自己捣鼓捣鼓乐器，想画画的时候，画板就在不远处等着，是不是感觉超棒？此外，蒙氏教室还提倡自然环境与教室无缝对接，让孩子们可以在室内与室外之间穿梭，到大自然中学习知识，寻找快乐。
3、在家，我们怎么开展蒙氏教育？
蒙奶奶曾说过，“家庭不仅与教育进步密切联系，而且也与社会进步密切联系”，父母的举止态度会对孩子产生深远的影响，所以家长也需要参与到孩子的学习中来。
所以如果在家中要开展蒙氏教育，我们首先要做的是提供舒适、美观、并且适合孩子探索的环境，比如适合儿童身高的家具和柜子、儿童剪刀之类的安全便捷的道具、和孩子视线平行，方便孩子观察的画或地图等等。像玻璃瓶这类被贴上危险标签的物品，也不用刻意收起来，只需向孩子解释该怎么用，有什么危险，帮助孩子建立安全意识。
最最重要的是，我们要学会观察、理解孩子；鼓励孩子取得进步，不能传递不信任，要让孩子成为大人的朋友，让他们有机会犯错误，这样才能在错误中学习进步。
4、 蒙台梭利教育适合我们的孩子吗？会不会在幼小衔接方面有问题？
讲了那么多，妈妈们肯定在想，虽然蒙氏教育看起来很好，但是适合我们中国孩子吗？
从全球来看，世界各地不同文化背景的儿童都受益于蒙台梭利教育，并没有严格的要求和限制。入学蒙氏幼儿园也并不需要孩子有多出色的资质，当孩子已经可以接受新环境，与新的朋友交往，他就具备了在蒙氏教室学习的素质。
不过我的好友王睿（儿童阅读与早期教育研究者）觉得，因为蒙氏教育强调自律和安静游戏，所以可能更适合喜欢自己研究和琢磨的孩子。对于害羞的内向的孩子，尤其是女孩子，可能会从蒙氏教育中得益更多。如果是性格外向、活泼好动、喜欢社交、对人际关系敏感，或者是有些艺术天份、天性浪漫爱幻想的孩子，就不一定适合蒙氏的方法。并不能说后一种孩子完全不能接受蒙氏教育，而是说在蒙氏教育环境中，这些孩子可能发挥不了最大优势。
但是也有研究者认为，蒙氏教育体系出来的孩子，有相当比例的拥有出色的创造力和想象力，所以只要教学方式得当，孩子的活泼天性和艺术天赋并不会被埋没。
也有的妈妈表示担心，如果孩子上的是蒙氏幼儿园，会不会适应不了普通小学的教学？
根据国内许多幼儿园老师、小学老师的经验，如果孩子能在幼儿园期间养成良好的生活习惯，有较强的独立意识、自理能力和动手操作能力，有较强求知探索欲，那孩子肯定能比较顺畅地过渡到小学。从这点上看，蒙台梭利的教育方法会更有助于孩子成为一名优秀的小学生。
但是，需要指出的是，因为真正的蒙氏班必须保证对孩子有一对一的教学时间，大班教学会严重影响教育效果。与此同时，真正的蒙氏是非常强调纪律和规则的，但是目前在国内已经大大弱化了这方面的要求，片面关注”孩子的自由“，所以这很考验老师的能力，如果老师在实际操作中把握不好，一些活泼好动的孩子很难建立秩序感和责任感，这可能会对将来进入小学的过渡有一定的负面影响。
TIPS：怎样辨别蒙氏幼儿园（之前第二大段我已经具体分享过，这边再拎小点，供大家回顾一下）
1、混龄编班（不是混龄的一定不是）
2、完备齐全的蒙氏教具
3、独立教室，完整的一日作息，不是只有几堂蒙氏课
4、受过培训，拥有AMI资质的教师（这点很重要，很多不正规的幼儿园老师并没有资质）
5、重视和家庭的互动（老师一定是经常和老师交流动态，进行指导的）
6、重视实践，会根据孩子实际状况调整（因为更注重对个体的关注，老师担任的也是观察者的角色，所以老师一定是根据孩子的实际情况、兴趣点、适应度等进行调整的，而不是所有的孩子都一样）
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