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捕捉孩子敏感期经典语录
捕捉孩子敏感期经典语句
不知不觉宝宝1岁1个月多了，育儿书也该提上日程了，年前买了孙瑞雪的三本书分别是《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》和《完整的成长》，因此2月份给自己制定的读书主题是育儿相关的。
《捕捉儿童的敏感期》是很多人推荐的一本书，目前读完了两章，发现有很多观点也同样可以迁移到成人的成长方面。比如敏感期的定义，书中提到它是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
通过这个时期的儿童心智水平可以上升到一个层次，作为父母如果了解不同阶段的敏感期，就会理解孩子的很多行为，从而做出对孩子成长有帮助的事情。
看到儿童敏感期的定义，我联想到了成人使命感这个词，我会发现那些找到使命感的人总是很有激情和活力，做事目标性也很强。然而那些找不到使命感的人总是很难坚持做一件事情，执行力不足，不断内耗自己，越想越焦虑迷茫。有时我也会介于两者之间，总体来说真正沉下心来做一件事，是减少焦虑很重要的方法。
书中观点理解：
1、每个人多多少少都有天赋，一些天赋靠发现，一些天赋靠鼓励，还有一些天赋由后天赋予。
看到这句话最大的感受就是人是环境的产物，找到一个可以鼓励你并且给你力量的环境非常重要，因此我们也要向身边的人多表达赞美和爱，创造一个利于发挥天赋的环境。
2、当“学”成为了生活，才叫乐趣，才叫学；如果所学的知识被头脑锁在一个和生活隔断的系统中，那真的就叫“学习”了，学习就变成痛苦。可见，无论学什么，用到生活中才是关键。
读到这句话，不禁感叹现在学习的人真的很多，恨不得什么都想学，但真正用的人却很少。不过有学习的兴趣总是好的，但是我们也要学的明白。
回想我自己全职一年也学了一些课程，总体来说还算学的明白，比如学习了理财就真正实操起来，已经赚回学费；学习兴趣变现也尝试举办了自己的课程和社群，顺利赚回了学费，还链接了很多优秀的小伙伴；学习画画，也坚持画了21天，获得很多朋友的赞美；学习写作，开始写起自己的公众号，目前虽然更新不如之前频繁，好在还在坚持这件事并打算一直写下去。
3、当父母开始关注孩子生命的成长，学会了爱孩子，孩子的生存环境才会得到真正的改善。
看到这句话，最大的感受就是大部分家长更关注孩子的成绩而不是成长。给孩子一个好的教育资源固然重要，但是给孩子一个自由成长的环境更加重要。
之前听过一句话特别有感触：好的童年治愈一生，不好的童年一生需要治愈。所以我们每一个做父母的或者即将做父母的都要努力做一个合格的父母，让孩子拥有真正幸福快乐的童年。
只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命
捕捉儿童敏感期
婴儿7个月左右出现走的敏感期．起先拒绝坐，然后开始走，上下楼
梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里撞．这可能是父母最累的时候……走的敏感期中儿童是一个自由、活跃的个体，他拥有空间的能力从此开始越来越强。
1岁半到2岁期间，儿童会有一个对细微事物感兴趣的敏感期。床上的一丝头发，地上的一根小草……但儿童并不总是这样。
手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不会拿筷子，不会用手指夹围棋子，不会点钞……这都和童年期手的发展有关。
音乐的敏感期呈螺旋状发展。2岁的幼儿就能把握节奏；3－4岁时开始对简单而重复的旋律感兴趣；5－6岁后开始选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达；6－8岁时已经能深深沉浸在音乐中……
处在身份确定敏感期的儿童，会选定一个偶像并时时模仿。“我是忍者神龟！”“我是超人！”通过吸收偶像的人格特点，儿童建构自己的人格状态，最终形成自我。
关于本书案例部分，要说明两点：一、有些案例的记录对象是发展不够好的孩子，这部分孩子我们都用了化名。二、本书收录的案例跨越10年，由于时间跨度太大，某些案例的记录者已经不详，这部分案例均以“未名”具名
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
我曾在两次假期（去年的暑假和今年的寒假）接触到了关于儿童敏感期的话题，刚开始只是稍微有些了解，并不真正了解其内在的含义。但在寒假的这个假期里，我从头到尾的好好看了这本关于《捕捉儿童敏感期》一书后，有所感悟。也引发了我对我园现行“个性化追踪式的教育方法”的一些思考。
我园现行的“个性化追踪式的教育方法”，无疑对孩子的个体发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基础上得到了不同程度的发展。同时也得到了家长和社会的一致认可。老师们在整个研究的过程中也得到了很大的提高，大家都在朝着学习型、研究型、反思型的道路前行。对教师自身的专业成长起到了很好的作用。老师们在观察跟踪幼儿的发展时，一般是根据幼儿的前测和平时观察的表象来判断孩子的发展情况，并围绕幼儿的弱势项制定跟踪的教育方案。我认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年龄段所表现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结”所在，标本兼治效果可能会更好。
常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。
除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。
所以我建议老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。
附：0——6岁幼儿敏感期具体表现内容
0岁—2岁半
1．视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
2．口——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
3．听觉——喜欢处在有声音的环境中。
4．手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
5．空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
6．细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
7．秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
8．模仿——最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。
9．自我意识——表现为咬人、打人、说不等。
10．玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
11．审美——要求食物或用具必须完整。
2岁半——3岁
1．建立概念——开始将自己的认知感觉同语言配对。
2．自我意识产生——私有意识产生，明确指明“这是我的”
3岁——4岁
1．执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦承认破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
2．垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三位空间的感觉。
3．色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
4．语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
5．诅咒——发现语言是有力量的，而最能表达力量的话语是诅咒。成人越反映强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
6．追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
7．剪、粘、涂——真正开始有意识地使用工具。
8．藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
9．逻辑思维——不断追问“为什么？”打破砂锅问到底。
4岁——5岁
1．婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
2．出生——开始询问文字从何处来？这是儿童安全感最早的来源。
3．情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。
4．人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
5．审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
6．数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
7．身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
8．性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
9．绘画、认字、音乐
5岁——6岁
1．婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
2．书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
3．数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
4．社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
5．动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
其实很多人和书曲解了敏感期，蒙特梭利提出的敏感期只有5个，语言、动作、秩序、感官探索、社交，而孙根据蒙特梭利提出的敏感期，又发展出了一大堆。我们首先需要明白敏感期一个重要的定义：敏感期是帮助孩子获取人类特质的！什么是人类特质呢？其实就是人的精神器官（语言、动作、情绪、智力、意志力），一个人没有获得人类特质，就无法成为一个真正的人，比如说狼孩。当我们理解人类特质后，回过头来看孙提出的敏感期，比如孩子重复往地上扔勺子，她认为是空间敏感期，所以不用制止。但其实这并不是敏感期，这和帮助孩子获取人类特质没有任何关系，这是孩子重复的人类倾向导致的。所以，敏感期只有5个！当我们能够真正识别孩子的敏感期时，才能帮助孩子更好的获取人类特质！