中国传统文化家庭教育经典语录
现阶段，我国有2.8亿的儿童与青少年，由于家长错误的家庭教育方式，不少孩子在性格、行为、道德、价值观等方面出现各种问题，甚至还影响到身心健康和学习成绩。孩字的精神思想是脆弱的，如果在幼年时期不加以引导，教育，树立正确的人生观、价值观、世界观，难免会误入歧途。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。在孩子的教育过程中家长和学校承担主要角色，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，俗话说得好，“三岁看大，七岁看老”，所以，家庭教育对孩子影响非常深远，正确的家庭教育方式对于孩子的成长更是极其重要！
继承知道经典家庭教育平台依托国学经典有针对性地开展家庭教育。
继承知道经典家庭教育平台以国学经典智慧为依托，建立了完整的教育体系和管理体系，形成了独具自身特色的品牌。
2018年，郭继承教授创立了“继承知道”经典家庭教育平台，以国学经典为依托，旨在让中西文化经典走进家庭，力求为每一个家庭配备一位文化老师，以文化的智慧滋养孩子，助力全国5亿家庭实现和谐的幸福圆满人生。从孩子的启蒙教育到少年立志，从青年的不断奋斗到实现人生的卓越发展，郭教授从智慧的培养、德行的养成、人格的健全到境界的提升等方面给出了全面的指导。培养良好生活习惯，灌输国学智慧精华，让每一位家庭成员变得卓越超拔。
郭继承
中国政法大学教授
继承知道经典家庭教育创始人
北京师范大学哲学博士
西北大学历史学博士后
北京市委讲师团主讲老师
中国孔子基金会孔子学堂主讲老师。
博古通今，学贯中西。
多年致力于中华优秀文化的推广与弘扬。
主要研究领域包括：中西文化、国学经典的阐释与当代应用、人生哲学等。
继承知道平台从诞生开始，就受到广大家长和同仁的认可和赞许，并踊跃加入平台合作，立志为推广中西文化经典走进亿万家庭、培养卓越孩子、构建幸福和谐家庭而努力。继承知道经典家庭教育平台坚信，在平台坚持不懈的努力下，能够帮助越来越多的孩子养成好的学习习惯与品德修养，让他们在踏入社会后能够更加自信地应对各种挑战。
国学经典课程继承中华民族优良的历史文化，渗透国学教育，使学生了解这些源远流长的国学经典所蕴含的丰富内涵。优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和大我情怀。其中不仅有文学，还有哲思与智慧。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。继承知道可以引导学生从小养成良好的道德修养和行为习惯，完善人格，塑造学生阳光心灵，培养良好的道德品质，在今后的人生道路上走得更加稳健。据郭继承教授介绍，国学教育的意义主要包括如下几个方面： 1、道德教育 国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升孩子们的修养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。例如《论语》、《孟子》，按梁启超的说法，“是两千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分久已在我们全社会形成共同意识，学生作为社会的一分子，只有了解它才不致和共同意识产生隔阂。
2、人格教育 中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神，主要体现在三个方面：在人与自然的关系上，顺自然而以人为本；在人与社会的关系上，循人伦而以和为本；在人与自我的关系上，重体验而以乐为本。处于这种精神熏陶之下的中国古代知识分子，逐渐形成了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命意识，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧患意识，“穷则独善其身，达则兼济天下”的济世情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极理想。 3、国民教育 国语、国文、国学的教育是国本，不可动摇。中国的教育，一定要以母语与本土文化为主导和主要内容。我们现在讲自主创新，讲建立自主创新型国家，首先振兴的应是中国自己的文化传统。中国人靠什么走向世界？中国人的精神文化中当然包含着几千年来与外来文化的融合，中国文化当然是变动着的文化。但中国之为中国，中国文化之为中国文化，一定有自己内在的东西，有主导性与主体性的常道。这是不可动摇的。教育功能的两个方面：第一是培养国家所需人才及人才的全面性，第二是形成良风美俗、道德风尚与人文环境。这两者又是相互联系、交叉整合的。因此，进行国学教育，其实是在养成孩子们的国民意识和社会责任，培养学生对国家与民族大任的自觉担当。
继承知道教育平台用经典浸润心灵，助推文化自信。博大精深的传统文化传承离不开社会各界的努力。继承知道经典家庭教育平台作为知名教育平台，给孩子们提供了一个国学的学习展示平台，激发学习兴趣，促进交流共享，致力于让国学教学生动、丰富、有趣、真实且可感。继承知道经典家庭教育平台正不断通过对教学产品和国学的融合，以创新的形式将国学融入孩子的素养提升，培养孩子们面向未来的文化自信，成长为博学、明辩、从容的卓越少年。
聚焦家庭教育，最终形成一个让人生的事业、家庭、心灵世界等各方面圆融美满的智慧学习分享系统，从而打造一个能让人终身学习的大平台。继承知道经典家庭教育平台是自主研发的国学线上线下教育产品，通过与国学老师、专家合作，并根据不同年龄段人群的性格特点和接受能力打造了一系列国学课程。
中华民族伟大复兴的中国梦必将伴随着对优秀传统文化的复兴而实现，也必将引起一股经久不衰的“国学经典文化”学习热潮。在全人类的文化长河里，国学经典是一颗颗璀璨的明珠，是全人类优秀文化的营养品。
昔孟母?择邻处?子不学?断机杼
以弟子规为传统文化的中心，教孩子善良、懂礼、知信、孝道、处世即可
谢邀
中华民族历来重视家庭教育。中国古代以农立国，家庭不仅具有生产和生活的功能，而且具有突出的教育功能，子女在家学私塾中、在父母的言传身教中完成教育。中华民族自古十分重视子女的家庭教育，家教文化成为了中华民族特有的一种文化现象。在中国家庭教育史上，不但出现了孟母断机、岳母刺字这样的教子有方的楷模，而且许多名人、许多家族都立有家戒、家训、家规和家范。
1.重视早期教育
我国提倡学前儿童早期教育的思想渊源出自儒家“正本”“慎始”的哲学观。
《易经》称：“正其本，万物理。失之毫厘，差之千里。”
因此，我国历来重视对子女进行早期家庭教育，甚至主张“胎教之法”，为子女一生的发展打下良好的基础。
比如，西汉的贾谊在《新书·胎教》中就提出要“正本慎始”，须行“胎教之道”；刘向在《列女传》中提出了“慎外感”的主张，重视孕妇对外界事物的感应。在此基础上，唐代著名医药学家孙思邈在《千金方》中，高度重视外界事物和周围环境对孕妇和胎儿的影响，提出了“外象内感”的胎教理论，奠定了我国胎教学说的理论基础。
古人不仅重视胎教，而且认为孩子出生后要今早对其进行家庭教育。《礼记·内则》就提出了按年龄安排的早期家庭教育计划：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞，男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。”颜之推在《颜氏家训》中认为“人生小幼，精神专利。长成已后，思虑散逸。固须早教，勿失机也。”
2.提倡正面教育
《易经·蒙卦》称：“蒙以养正，圣功也。”意思是要对蒙童及时地以正当、正确、正面的内容和方法进行教育。这是我国古代学前儿童家庭教育的根本指导思想。
3.注重教子做人
德教为本，把行为规范和道德品质的教育放在首位，是我国传统家庭教育的显著特点之一。历代家庭教育论著和各种家规、家范、家戒，无一不是强调“忠孝传世”，把教子做人作为论述的重点，以勉子立德、诫子自立、教子孝亲、训子以俭为教育的基本内容。
4.量力而行，循序渐进
其中，学前儿童教育要从实际出发，按照科学规律进行，必须适合儿童的生理、心理特点。这一点在我国的传统家教文化中也有所体现。孔子提出了“欲速则不达”。
孟子也批评了“揠苗助长”的愚蠢做法。王筠在《教童子法》中指出：“学字亦不可早。小儿手小骨弱，难教以拔蹬法。
5.尊重本性，因材施教
孩子的气质、性格、兴趣等个性特征各有不同，家长对子女进行教育要因人而异。孔子在春秋时期就采用了“因材施教”的教育方法。论语中有这样一个故事：子路与冉有向孔子请教同一个问题，听说了一件事，要不要马上去做？孔子对子路说：“有父兄在，不可以如此。”对冉有却说：“可以去做。”孔子的另一个学生公西华对此发生疑问，孔子解释说：“冉有退缩，故激励其进取；子路则勇于进取，故使之知有所退缩。”（见《论语·先进》）
6.慈爱与教育并行
慈爱自己的子女是人之天性，宋代袁采在《袁氏家训》中指出：“父母于其子婴孺之时，爱念尤厚，抚育无所不至。”但是一味的溺爱，对子女的成长反而不利。颜之推认为正确的做法是：“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲。使为则为，使止则止。比及数岁，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝。”
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