在沙漠说说
一.什么文体?答案：说明文。
2.运用什么说明顺序?答案：逻辑顺序。
3.哪几段写怎样向沙漠进军的问题?怎样向沙漠进军?答案：
4.12自然段。进军方法有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。
5.除了怎样向沙漠进军之外，课文还写了什么内容?答案：为什么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。
小结：为什么──怎样──成绩和前景。这是文章的思路，严谨而有条理。(板书)
四、阅读课文第一部分(1—3自然段)
1.第一自然段的三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。
2.第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否删去?答案：不可。删去“最”不足以说明沙漠危害之严重；删去“自然”，“敌人”的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆；删去“之一”在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些“敌人”是“最顽强”的。
3.第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。它们之间是并列关系。
4.“文明”在这里是什么意思?答案：文化。
5.第二自然段最后一句的“侵占”能否换成“侵入”?答案：不能。因为不但侵入了，而且占领了。
6.“雨量还充沛”的“还”表示什么?可否删去?答案：表示“勉强算得上”，不可删去。
7.“由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击”的“侵入”可否换成“侵占”?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。
8.“乾隆年间”距今多少年?请从字词典附录的“历代纪元表”查出，以增进能力。
9.这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。
10.发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。答案：一个是外国，一个是中国；一个在沿海，一个在内地；一个是“两三千年来”漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代；前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因……
二：1.这段与前后文是什么关系?答案：承上启下。
2.哪一句是中心句?答案：第一句。
3.“游击战”、“阵地战”是什么说明方法?有什么好处?答案：打比方。好处：一是形象、准确，二是与“进军”相呼应。
4.分别画出诠释“游击战”和“阵地战”的句子。
5.解释“肆虐”：任意干残暴的事。参见“语文环境”中的“说文解字”。
6.“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起”和“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获”这两个例子都是说明“游击战”的危害，但它们的侧重点有什么不同?答案：前者侧重说明它破坏力强，后者侧重说明危害频繁。
7.这一段运用了什么说明方法?答案：打比方、分类别、举例子、作诠释、列数字。
8.求异思维训练：你认为课本对“丘墟”的注释准确吗?答案：不准确，应是“沙丘和废墟”──城郭被风沙埋葬的地方成为沙丘，未埋葬的成为废墟。 三：1.第5段第1句是中心句吗?答案：不是，因为它只能领起前半段，后面还有“其次……”。看来，第1句应加“首先”。这是本文白璧微瑕。
2.第5段主要运用什么说明方法?答案：作诠释。
3.第7自然段第1句起什么作用?中心句是哪句?答案：第1句起承上启下作用，第2句是中心句。
4.第8段中心句是哪句?答案：是“只要能……绿洲来。”
5.第9、10两段有一承上启下的句子，请画出。答案：“我们向沙漠进军，不但……防护作用。”
6.“风是沙漠向人类进攻的武器，但是也可以为人类造福”领起到什么地方?答案：领起第11、12两段。
7.第12段写沙漠日照强的特点是什么用意?这一段运用了什么说明方法?答案：说明沙漠日光可以利用。说明方法是列数字、作比较、举例子。
8.归纳本文的中心句分别在各段的什么位置?答案：段首和段中。
首先，从心理学上来说，沙漠代表人们内心荒芜，饥渴，并且结局是死亡，所以他是沙漠。从历史上看，有沙漠的地方必定难以出现文明，有文明也是外星人的文明，所以这又是沙漠，从生物学来看，沙漠代表着高等生物的死亡，低等生物的存活，所以这必须是沙漠。想要怎样存活，是你自己的选择。