孩子厌学说说
好久前的问题了，不过想随便说说自己的经历，我本身就是一个极度厌学的人吧，算是厌学应该，初二开始就不想上学，那时候把原因归结为老师针对成绩差的人（我数学才18分，现在想想，不针对也难啊），初二那年就赖在家里不去学校，把矛头统统指向老师，家长也跑去找老师说理，老师也略微承认了，然后说还是建议我去学校大家一起谈谈比较合适，而我，在家里躲着打游戏呢还。。。自作聪明的我还是说出种种理由，不愿意去，无奈之下，家长带我去了心理咨询师那里，先是去了正规医院的临床心理科，给做了好多测试，可能因为小聪明，我把测试尽量往糟糕写，但是又不出格不离谱，在医生的建议下，我成功休学，在家静养（其实我tm就是在家玩玩玩吃吃吃喝喝喝）家里人都觉得我受了各种委屈，医生都让我好好休息了。。。……时隔一年，初三了马上，又得去学校了，但是我又老一套，因为我拿捏的住家里人的心态，但是家长这一次坚决不同意休学了，于是给我办了转学，然后我顺利的转到了一个较差的学校（之前是个区重点），但是留级了，我没办法了，只能去了，后来很欣赏班主任的人品，所以我一直读到了初三下半学期，我觉得压力太大太大太大了，又开始耍花招了，医生的诊断是因为压力大啊，把以前的抑郁症又激发啦 ，其实我再清楚不过了，tm明明就是懒，上过学的都知道初三高三都是压力大到炸的时期，然后，我又顺理成章的请假，家里请了各种辅导老师，还算我命好，起码上了个中专，专业也吃香吧，但是开学了又要，我已经习惯了懒散的生活，自然不愿意去学校，于是 又来了一套，说需要一个过渡，这一过渡，又是一年，到了第二年，开学了，在次期间，脑子被老天爷拍醒了，想要奋发图强了，觉得之前都tm太傻逼了，简直了，然后我开始拼命学习，但是，试问一个一年不看书写字的人，怎么可能靠几个星期把知识重新拾起？单单数学公式，我连初中基础都记不得了，英语除了休学期间口语会点，其他语法一律忘了，语文底子在，所以还好，第一次期中考试，我数学36倒数第一，英语48倒数第一，语文80，大概平时做人还好，所以老师同学都跑来给我鼓劲加油，以为我两个月暑假忘了，老师认为是不太适应，慢慢来，其实，我自己太明白了，我几个星期里，已经把书都背了，教科书，练习册，全背了了，但是这成绩，显然因为我已经不再适应这种环境，而且主要因为太多落下了。。。。……要说后来怎样，我退学了，跑去外面读夜校，争分夺秒的学习，因为我走出校门后才明白，当初的自己多么傻逼，多么傻逼，多么傻逼。。为了一时的快乐，毁了自己将来，这一笔账，绝对划不来！……说这些也是大半夜随便讲讲，因为厌学这东西原因太多太多，我的原因是懒！爱耍小聪明！对于厌学孩子的家长，我希望他们能够做到陪伴，陪伴，再陪伴，但是请不要溺爱，永远不要按孩子的步骤一步一步来，因为孩子只会去做他们想要的，起码我是这样，如果孩子厌学了，请记住，哪怕陪他上课去，也不能放纵他独自在家玩，还有！如果真的是心理原因，一定要找专业的医生，我家长给我看这“病”足足砸了五六万，现在想来还是特别内疚，但是如果真的有问题的孩子，家长们，千万不要心疼钱，拿钱换孩子一个快乐安稳的将来，值！有人说要尊重孩子的选择，那我只能说，你没碰到过小孩时的我☺
1、结合学校和老师，为孩子找到并增强他在学校学习的兴趣和快乐！ 2、为他找到上学的伙伴，通过伙伴的积极就学态度感染并影响他！ 3、找一些学校生活的影视资料，培养他对学校环境和学习的好感和兴趣
从父母亲自身找原因哦！你们的行为给了孩子怎样的影响？
“厌学”顾名思义就是讨厌学习，对孩子来说厌学主要表现为：或把学习看成负担，被动地应付学习；或责任心不强、马虎草率；或行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学。 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中包括小学生的厌学情绪有所增长。 儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物，已越来越引起人们的关注。 许多儿童心理学专家在进行儿童心理咨询的工作中，常听到家长说：“老师们都说这孩子聪明，如果能把1/3的心思放在学习上，在班上就能成为尖子学生。可他就是贪玩，不爱学习，学习成绩差，经常开红灯……” 这一类现象在儿童心理学上就叫做儿童厌学症。 儿童厌学症的主要表现是注意力涣散，学习被动，丧失兴趣，没有时间紧迫感，对学习不当一回事，功课不认真。但是，这样的儿童不仅大多智力正常，甚至不少智力超常，可见，厌学症大多是非智力因素造成的。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题；儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。 儿童厌学症的病因大概有下列几种：没有正确的学习动机，缺乏学习的心理动力，这一点与在家庭中受到过分娇惯有关，对所学的知识内容缺乏兴趣；与老师和同学之间均未建立良好的关系，或自尊心受到伤害，对学校有消极情绪；缺乏吃苦耐劳和坚韧不拨的意志，只爱听表扬的话，经不起批评和挫折，心理自卫能力差。 要知道，孩子讨厌的并不是学习本身，他们讨厌的是那些无法选择的、艰涩的学习内容和乏味僵硬的学习过程，以及只以分数为标准的评价体系。优越的生活环境让孩子少了动力，多了惰性。中国的古语上说：天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 现在的孩子从小就生长在衣食不愁的环境里，他们没有受过苦，从来不知道什么叫苦，因此也从来不知道什么叫甜，更无从知道甜是必须通过努力得来的。 儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，因而必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。 家长应该如何对待厌学的孩子呢？可以从以下几个方面入手。 1、 要善于激发孩子的学习兴趣。 孩子的兴趣并非天生就有，特别是有逃学、厌学行为的孩子的学习兴趣已经淡化，要使孩子学习兴趣萌发和强化的确不容易。不过，只要家长用心，办法还是有的。爱迪生上小学没有几周就因不习惯于学校呆板的程序和沉闷的气氛，对学习丧失了兴趣。 他的母亲南菲发现后没有责备他，而是经常带他到小河边，一面欣赏美丽的景色，一面读书作题；他们还一同登上了望塔，一面乘凉，一面讲述罗马帝国兴衰的历史知识。这种学与玩相结合的方式，很快使爱迪生恢复了对学习的热情。所以要注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避免学习时间过长使孩子心理上产生厌烦情绪。 有条件的家庭还可以配合录音、录像等电化教学手段，提高孩子的学习兴趣。 2、培养孩子良好的学习习惯。 家长对孩子良好习惯的形成要从小做起，在孩子的学习问题上，原则是可以指导，但决不包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。 3、帮助孩子确立正确的学习方法。 合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。 4、 帮助孩子同老师建立良好关系。 培养他与小朋友进行交往的能力，改进心理上对集体生活的适应能力。 对于低能儿童，应该进行富有针对性的功能训练，采取一些特殊的教育方法。在这方面，应该接受专家的指导。 5、要使孩子看到学习的进步。 有一对中年夫妇不管工作和家务多忙，每周都要对孩子的作业仔细检查两遍，把孩子的学习情况做出简要纪录，并把孩子做过的作业本收藏起来，过一段时间就拿出来让孩子比较一下，经常告诉孩子学习上有哪些进步，还有哪些不足。 这样，孩子对自己的学习情况心里有数，信心足，动力强。当孩子在学习时自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大乐趣时，学习也自然变得容易而有趣了。 6、帮助孩子克服学习中的具体困难。 一般来说，孩子逃学、厌学都有一些具体的原因，如有的孩子是因为学习基础太差，怎样用功学习也赶不上去，干脆不想学了；对于这类学习基础差的孩子，要在校内和家里抓紧“补课”，尽快使孩子补齐漏洞。 有的孩子受到某一位老师的训斥，对这位老师有抵触情绪，因而殃及对这位老师所任课程的态度；这类孩子，可以通过谈心的方式，与他进行沟通来解决问题。 7、及时发现并鼓励孩子学习上的进步。 学习有时候是一个艰苦的过程，很多的时候乐趣在于最终的结果而不是在过程。 所以要培养孩子持之以恒的毅力，让他们奋力坚持到最后。所以孩子哪怕只是取得了极其微小的进步，我们也要善于发现，及时鼓励。这样孩子学起来会更带劲。 8、给孩子提供一个自由、宽松的学习环境，让孩子直接参与学习过程，建立良好的评价方式与手段，最终消除孩子的厌学情绪。 。