幼儿说说景
小班区域活动教案：夏天来了
活动目标：1、根据各个季节服装的特点，整理出夏季的衣服。2、复习感知5以内的数量，能熟练地将数群卡和点卡对应。活动准备：数量为1—5的动物数群卡和点卡; 准备夏季的用品图片。将图书角改成商店。
活动过程：
一、介绍活动要求
教师：小朋友，现在是什么季节?
教师：夏天来了，你觉得天气有什么变化呢?
教师：天气变暖了，我们都要穿夏天的服装了，你们知道夏天的服装和鞋帽是什么样子的吗?
教师：哦，小朋友们真棒，都知道夏天的衣服是什么什么样子的。夏天来了，可是娃娃家里的娃娃们都还穿着春天的衣服，夏天的衣服都还在柜子里没有整理出来，今天请小朋友们把娃娃夏天的衣服整理出来，整理出来以后小朋友要给娃娃们穿上夏天的衣服，谁愿意去的?
教师：夏天来了，我们需要准备许多夏天的用品，那夏天的用品有那一些呢?
教师：哦，原来夏天要用的东西有这么多呀，那娃娃家里有这些东西没有啊?
教师：那没有这些夏天的物品我们应该怎么办呢?
教师：对了，我们可以去商店里买。看，这里就有一个卖夏天用品的商店，里面有各种各样的夏天用的商品，我们拿什么去买呢?
教师：(出示点卡)看，就是用这些点卡去买里的物品，你用多少的点卡就能在这个商店里买多少夏天的用品。
二、幼儿自选区角游戏
说明进区卡的使用常规，按照幼儿座位组次，引导幼儿轮流选择进入区角。
三、教师指导幼儿游戏
1、看看娃娃家的幼儿能否根据夏天服装的特点将衣物分类。请幼儿将
整理好后的衣服给娃娃穿上。
2、到冷商店购买商品的时候要有礼貌地与服务员交谈，并清楚地表达自己的需求。
3、鼓励商店的幼儿在客人购买商品的时候能热情有礼貌地提供服务。
四、引导幼儿整理操作材料，
五、评价本次区域活动的情况。
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夏天来了（主题综合）
活动一：夏天真热呀
活动目标
1．知道夏天是一年中最炎热的季节。
2．了解人们降温时常用的办法。
活动准备
图片(图片中人物满头大汗)。
活动过程
1．出示图片，看看图上的小朋友怎么了。
2．与托儿一同思考、讨论有什么办法使他凉快。托儿边说教师边摆出相应的卡片：扇扇子、开电风扇、开空调、洗脸、洗澡、游泳、到树阴下纳凉等。
3．小结。
活动二：听音乐“宝宝睡觉吧”
活动目标
1．听安静、优美的哄娃娃睡觉的音乐。
2．会边听音乐边做哄娃娃睡觉的动作。
活动准备
娃娃若干个，小床若干个。
活动过程
1．教师边唱歌曲，边做拍、哄、摇娃娃等动作。
2．知道哄娃娃的歌要唱得轻，要唱得慢。
3．边听老师唱歌，边和老师一起抱着娃娃做动作，体验妈妈爱娃娃的情感。
活动三：夏天的水果
活动目标
1．初步了解西瓜和葡萄的外型特征，会比较大小、颜色的不同。
2．品尝西瓜、葡萄的味道，学说：甜甜的西瓜，酸酸的葡萄。
3．知道瓜果洗干净后才能吃。
活动准备
西瓜、葡萄若干。
活动过程
1．托儿边观看教师清洗西瓜、葡萄，边说说西瓜和葡萄的外型特征，比一比大小、颜色的不同。
2．将西瓜切成小块与葡萄一同装盘。
3．托儿洗手后一边品尝，一边说说：甜甜的西瓜，酸酸的葡萄。
活动四：冻与不冻
活动目标
1．感知冷冻食品。
2．能分辨经过冷冻和未经冷冻的食品。
活动准备
经过冷冻和没有冷冻的水果、饮料(水果切成小块，插上牙签)。
活动过程
1．让托儿摸两杯饮料，说说哪杯是冷冻的，哪杯不是冷冻的。
学说短句：XX是冰凉的。
2．托儿品尝自己桌上的水果，说说有什么不同的感觉。
3．讨论并了解放在冰箱里冰冻过的饮料和水果是冰凉的。
活动五：数学游戏“认识上、下”
活动目标
1．感受并认识上下的空间方位。
2．试着说说物体在空间中的位置。
3．对数学游戏感兴趣。
活动准备
1．小桌子及各种玩具。
2．小兔家场景。
活动过程
1．以到小兔家做客的形式导人活动，提出做客要求：走路声音轻，慢慢走。
2．看看、说说小兔家有哪些东西，桌子上面有什么，桌子下面有什么。
3．游戏“送礼物”：托儿把送给小兔的礼物放在桌子、床、椅子的上面或下面，告诉兔妈妈。
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主题活动《夏天来了》
主题活动《夏天来了》
一、 主题来源
随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。
二、 主题目标：
1．通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。
2．夏季植物的变化；了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。
3．知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。
4．欣赏有关夏季的美术作品，会画出或做出夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5．正确感知6以内的数，比较6以内数的多少一样多。
三、 环境布置
1．活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。
2．师生共同更换墙饰，收集冷饮包装盒、袋等。
3．增添玩水设备（塑料玩具、可乐瓶等）。
四、 家长工作
1、带幼儿观察夏季的天气变化（雷雨）和自然特征。
2、请家长引导幼儿参与“消灭蚊蝇”活动。
3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。
4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。
五、主题网络（略）
美工活动《漂亮的扇子》
空调 电扇 扇子 节约用水
穿着 吃喝 怎么让自己凉快 玩 水 夏天的雷雨
夏天真热
夏 天
夏天的害虫 知了 夏天的水果
蚊子 苍蝇 消灭蚊蝇 西瓜 脆瓜 黄金瓜
活动一：夏天真热
目标：1、感知夏天的炎热。
2、知道并学习怎样使自己凉快一些
过程：1、播放歌曲《夏天来到了》引入主题。让孩子知道现在已经是夏天了。
2、请幼儿说说自己对夏天炎热的感受。
3、讨论，用什么办法可以让自己凉快一些？舒服一些？
陈耿华：用扇子扇一扇。
方晗熙：可以开电风扇。
王欣雪：可以用空调。
洪 辰：冰箱！
老 师：呵！也可以怎么说？那冰箱怎么让我们凉快呢？
洪 辰：棒冰，冰在里面可以拿出来吃！
阳 阳：还可以去游泳了！
沃婧婧：那还有水龙头冲一下也很凉快的！
王未味：我们可以穿短袖、短裤。
老 师：还能想出和别的小朋友说的不一样的吗？
许阳平：还可以喝冰冰的雪碧、冰激凌。
冯相迪：老师还可以吃棒冰。
蒋子溯：老师还可以吃冰的矿泉水还有棒冰了！
老 师：再动动脑筋和别人说的不一样！
孙藏林：冰箱打开人在前面站着。
老 师：这样到是很凉快，可是这样好不好？
幼 儿：好！！！
王未味：不好！冰箱冷气要没有的！
陈耿华：不好！这样要感冒的！
活动反思：虽然是小班幼儿但是他们对夏天已经有了一定的感性经验，因此在谈到用什么办法可以让自己凉快一些？舒服一些？他们都各述己见，畅所欲言。但他们毕竟是小班的孩子在将到吃雪碧、冰激凌、棒冰他们异常的兴奋仿佛在为夏天可以吃冷饮而欢呼雀跃。为此我考虑近期在组织一次活动
上海各大免费公园、上海植物园、海底世界、上海动物园。
我添加一下总说明，免得内容太长，很多评论完全跟我的回答没关系呀!
幼儿教育应该是科学系统化的，我反对填鸭式教育，也反对放养式教育。
孩子画任何风格的画都没问题，包括简笔画。
只要孩子自己有兴趣。孩子如果有兴趣，那么家长应该尽量负到一个家长的责任，去引导孩子的兴趣。而不是放养。
——
实在是不吐不快了。这道问题下面的高赞都是什么玩意儿？
自己学习绘画十几年了，现在从事的也是相关行业，可以说比最高赞更懂啥是美术！
实名反对@唐欢
唐欢作为一个营销号，没啥水平，乱说一通。
本文重点驳斥：简笔画有害论
开宗明义：简笔画适不适合幼儿？
答：简笔画不是毒蛇猛兽，过小的孩子不适合复杂的简笔画，简单的涂色，画画基本形状一点问题都没有。长大了也可以学更复杂的。
甚至动漫游戏这些不都是简笔画出来的么？
ps：过小的幼儿更适合积木和卡片，简笔画毕竟是抽象过一次的图像。
但是，幼儿不能接触简笔画绝对是信口雌黄。为了卖书吧！
请问幼儿如果学美术（过小的幼儿不适合全面系统的去学美术知识），不从简笔画入手你从哪里入手？素描？速写？水粉画？雕塑？油画？
请问高赞答主你们说来说去，最后画的还不是简笔画？
先说说家长们常见的误区：
误区1：简笔画是大人们总结好的条条框框，怕桎梏了孩子的创造力，简直看都不能让孩子看到！
答：典型的错误思路，其实很多人对创造力有误解，以为创造力就是自己闭门造车，不要受任何外界影响。
我特别喜欢用数学和音乐举例（其实任何艺术门类都一样，启蒙都是认识和了解基本原理），因为大多数人对美术没有敬畏心，觉得谁都能画两笔（有点像大家看不起编剧和搞写作的一样，小学毕业都能写作文）
数学举例：启蒙肯定要让孩子学算数——算数就相当于美术的简笔画。你不可能一上来就教孩子十进制 二进制 十六进制 各种进制的区别，让孩子自创一个进制，然后自己发明一堆数学规律，最后发明到高等数学，微积分。应该这样吗？
音乐举例：学习音乐都会从do re mi fa so la si 开始，但是音阶其实也是成人划分的，自然界并不存在音阶这种东西。那么孩子学儿歌，学音律启蒙是不是限制了创造力呢？
关于音阶划分，有一个非常棒的视频，请看这里：音乐也有科学道理？Do、Re、Mi...都是如何确定的？李永乐老师讲音律
所以，说到这里，各位迫切需要答案的家长们有思路没？发现这里面的问题了没？
大家明白了吧，简笔画会不会限制孩子的创造力呢？
幼儿学美术，总体算作启蒙教育。启蒙就是开导蒙昧，使孩子明白最最基本的画画原理。
美术是什么？美术就是人类把自己所看到所想到的画面，通过画笔等形式传达到纸、以及其他形态上。误区二：幼儿学画画吗，给支笔，给张纸乱涂就行了嘛。
也是很错误的教育方式。这种教育方式简单讲就是放养，相当于否定了一切现代幼儿教育理念。
放羊不就是不用教了嘛，自学成才了就。道理就是这么简单。
特别小的孩子，我想幼教领域的老师们都特别懂，就是专注力很短，特别需要鼓励。需要大人引导。
那么请问，你摆一张纸，摆根笔。他每天去涂几下，真的是有美术天赋而不是他实在没啥新鲜玩具了，把它当玩具了？
这都不是核心，核心是 无法建立正反馈机制（还是游戏的沉迷机制）
幼儿正是认识和了解这个世界的时候。他会迫切的想要把他认识到的新事物告诉世界。画出来说出来，都是一种形式，都是帮他巩固对世界的认知和理解的。而他的乱涂，咱们别装逼，其实没人看得懂。那么你怎么通过画跟他交流？画的好不好？画的是啥呀？他对世界的认知符不符合客观呀？需不需要纠正呀？不好意思，你根本想不到这里，因为咱们看不懂他画的是啥。
幼儿学习画画，以兴趣为主，培养兴趣，帮助他/她认识和了解世界。但放羊似的让他乱涂对孩子的成长发育是没有益处的。
太阳是圆的，月亮也是圆的。桌子是方的……这些最最基本的道理。如果简笔画不能学，那么积木孩子也不能玩了。都是用最简单的图形帮助孩子认识和归纳世界万物的。都会限制孩子创造力。
总结一下：
家长们真正应该担心的不是简笔画，而是某些营销号的错误言论以及一些不正确的教育方法，
例如简笔画上画了一棵树，很直。那么孩子的照着画的时候，需不需要画的很直呢？其实不需要，只要能看出是一棵树，并且孩子很用心的在画它，这就足够了。
例如孩子画了一个圆圈，他指给咱们看，问咱们这是啥，通常这就是孩子已经对某个事物建立联系了。如果大人说错了，孩子还会生气发脾气。
重要的是，孩子在学习的过程中不要因为他画的不够像范画就打击他，要求他一定要照着范画描，他这个阶段是没有必要的，要不断的鼓励他，激励他。
也不要搞太复杂的范画，甚至过小的孩子，积木和卡片比画画更合适孩子。
我们对幼儿绘画的评判标准不应该是像不像范画，树干画的直不直。而是孩子是否理解了这棵树是由树干和树冠这两个非常基本的结构组成的。在此之上再有一些他自己的理解当然就更好了。但是不必强求。
反过来说，孩子在认识世界的同时，也是一个不断修正和限定自己认知的过程。孩子本来不知道太阳是圆的，当他知道以后，他就失去了太阳可能是方的，三角的 ……等等这些可能性吗？
至少他现在知道太阳是圆的，热热的，白天在天上。他出门就能指给大人看。如果你说太阳可能是任何形状的，一切事物都有无限可能。不要被你所看到的景象限制了创造力。请问孩子还学不学了（笑）