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利多带

带里新

手机作为一件日常用品已经被大众广泛接受，并且越来越普遍。所以手机的使用群也从中青年段向两端扩张。现在小学生使用手机的频率也越来越高，那带手机这行为究竟是利还是弊呢？
纵观《小学生守则》和《小学生行为规范》，都没有对小学生拥有电子产品这各方面进行规定。其实，对于家长而言，为了随时了解和掌握孩子的情况，图一个安心，通常都愿意为孩子配备一部手机，以备不时之需。这在生活中是比较实用的。但是，对于小学生这个年龄阶段的孩子而言，他们的身心发展水平还不完善，心智还不成熟，手机这类高科技产品对他们产生的吸引力是成人无法想象的。他们自控能力较低，在课堂上，他们的注意力容易被这种外来事物所转移，从而引发听课质量的下降。而且不同学生拥有不同手机也极易造成攀比现象，不利于学生心智的健康发展。

陈晨 03070103
随着科学技术的发展，当前手机的使用越来越普遍，甚至连小学生都会使用手机，但是，小学生能不能把手机带到学校里呢？我认为能。因为，不管是小学生日常行为规范、小学生守则还是关于学校的法律法规都没有明文规定小学生一定不能带手机上学，所以，学生当然能带手机上学。
现在的小学生接受能力越来越强，自制力也很强，甚至有的小孩比大人都成熟，知道什么该做什么不该做，所以带手机上学对于他们来说更加便利。例如，有时家长晚来接小孩，打个电话告知，就不会心慌；有时也有什么紧急情况也可以通知家长或者老师。当然，这也是对于自制力强的小孩来说的。在小学里，大部分小学生的自觉性还是很低的，所以在手机的使用功能上应该有所限制，例如手机只拥有电话呼叫的功能，家长和教师都要指导学生正确使用手机。
洪真 03070109
“手机”本身并无对错，而放在了小学生身上，变成“学校该不该限制学生带手机”，这个问题就值得我们大家商榷了。首先，在这个信息化社会，为了能使自身获得更好的发展，我们需要不断地接受新事物，这是社会发展的必然趋势。就比如当年的“电脑”一样，“电脑进课堂”也是一个引起争议的话题，可当一位伟人说了句有关电脑学习的“要从娃娃抓起”之后，电脑逐渐成了一种学习资源，甚至拥有了现在从某些程度上而言的不可替代性。而对于小学生带手机，就我们目前所知的一些规范中，并没有明文规定说“能带”还是“不能带”，如果出现有学校限制学生带手机的话，是不是也有点说不通呢？用过手机的人都知道，手机给大家带来的好处也不是一两句话能说清楚的，那么，为什么放在小学生身上就不行了呢？其实，大家都心知肚明，学校虽说是为学生着想，可原因也无非就是为了阻止学生养成攀比心理、形成不良校园风气，避免学生接触到不良信息之类的，可这个问题也不是不可以解决，如果相关部门拨款，给学校里每一位学生都配备了特制的手机，并且做出一些相关的限制，比如说手机只可以在规定的时间或者场合内使用等等，相信当手机变得和校服一下平凡的时候，我想，应该就不会有什么问题了吧！
刘菲菲 03070115
学校应该限制小学生使用手机！
学校是否应该限制小学生使用手机？无论从学校还是学生的角度，都各自占据一定的道理。
从学生的角度来说：手机是其私有财产，有使用的权利。有了手机小学生就算生活在校园这样一个相对封闭的环境里，也能及时的获取信息，而且如果碰到什么问题，就可以及时用手机上网来解决，而且有了手机，家长可以及时的了解学生的情况。
从学校的角度来说：学生用手机上网、玩游戏而导致上课分心，有的学生甚至利用手机作弊，严重扰乱了教学秩序。这种现象是对于认知还未成熟的小学生来说，是不利于其身心发展的。
那采取何种方式才能既不侵犯学生的权利，又能维护学校德秩序呢？
我觉得可以从三方面入手：
1、 学校制定有关校规，如：规定不能使用手机的时间段，如果发现在该段时间使用，没收手机，暂由老师保管，等待家长领取。
2、 家长要正确引导孩子使用手机，比如：家长不要给孩子使用娱乐功能太多的手机。家长在放学时再联系学生。
3、 老师对学生进行引导，说明长期使用手机的不利之处，从而对学生的手机使用起到辅助与监督的作用。
倪悦 03070121
本质上我是不同意小学生上课带手机的，原因有几点：有的学生上课玩手机，严重影响听课质量，有的时候手机发出铃声或者震动，不仅扰乱了教师原有的课堂秩序，而且会引起别的学生的关注，影响他人学习。还有一点较为严重，小学生之间有攀比心理，有的学生带了手机上学，别的同学看了会眼红，会缠着自己的父母去买。同学之间肯定会形成攀比现象，这是一种很不好的风气。
其实学生带手机上学是弊大于利，但是随着时代的发展，手机成了一个很便利的通讯工具。有的家长也是处于各种无奈给孩子配备了手机，如：家长没有时间接送小孩，孩子需要有一个联系工具，保证孩子的安全等等。所以说学校也要推出一些政策来改善这些情况，家长和老师应当积极配合。比如：在上课的时候，学生应主动关闭手机，放学时再开启手机，教师有什么情况应主动联系家长，可以减少家长的担心。
只有学校、家长、学生三者之间相互配合，才能尽可能的避免小学生将手机带去学校的弊端，发扬其优点。
孙丹 03070128
如今，手机到处可见，在课堂上也到处可见，不知道是该为我们快速发展的科技和进步神速的人民物质生活水平高兴，还是为手机的泛滥而担心。我个人是坚决抵制小学生用手机，甚至是初中高中学生也不可以用手机，也有可能是因为我所受的初中和高中教育有关，我所读的中学和高中时明令禁止学生携带和使用手机的，我个人比较赞同这样的做法。下面我来谈谈，小学生使用手机的弊端。
一、小学生使用手机不安全。小学生的自我保护能力还是很薄弱的，身上最好是不要携带贵重的财物，以免遇见不法分子起贪财之心，对孩子造成心理和生理上的伤害，这种伤害是不可挽回的。其次，人人都知道，手机的辐射式很厉害的，小学生正处于身体大脑发育的关键时期，大量的、长期的辐射对孩子的健康成长造成很大的潜在危害。
二、手机的使用有可能对孩子的身心发展起误导作用。现在的孩子生活条件富足了，同时也发生了一些令人咋舌的心理变化。我记得在我实习的时候，我的学生才是二年级的小龄生，有一天，一个孩子问我，“老师，你是开什么车来我们学校的啊？”我当时愣住了，我就回答说，“我是开二轮车来的！”孩子很快反应过来了，并自豪的跟我说：“我爸爸开的是本田，我妈妈开的是马自达三，明年我爸爸就买宝马！”我当时听了这个孩子的话后，很惊讶，我是一个对车毫无概念的人，但是学生才七八岁，就有财富等级的观念，这很可怕。
我是在想，如果，班里大部分人都配备了手机，大家可能就有一些互相攀比名牌和手机功能和手机的价钱之类，这个后果是不堪设想的。那些没有钱买手机的，手机的牌子很小的学生，就有可能产生很严重的自卑心理，而那些因此而脸上有光的孩子有可能对金钱和名牌大肆追求，这些后果对孩子日后的身心发展有可能带来不可估量的影响。
三、孩子使用手机，影响学习。我们大学生几乎每人都有手机，所以大家应该很清楚，手机会严重的分散我们的注意力。这一点，我深有体会，在高中的时候，班里的一些人不顾学校的规定偷偷带手机上学，他们用手机又能干些什么呢，除了上课发信息聊天、看电子书、玩游戏，手机几乎是没别的用处了。对于小孩子来说，手机的危害性更大，因为他们的自制能力还很弱，书包里的手机对他们来说，那是无时无刻的诱惑吸引着他们。我有一个小侄子，每次见到我，都要把我的手机抢过去玩游戏，不玩到手机没电是不罢休的，可想而知，如果，他天天将手机发在身边，他的学业就有可能毁了。
四、家长何必担心联系不到孩子呢？现在很多家长都是抱着担心孩子，怕联系不到孩子，才给孩子配备手机。其实，我个人觉得，这个理由太可笑！现在的孩子都是金子做的么？那么怕丢了？想要联系孩子，在学校就联系班主任就可以了，放学了都是家长接送孩子的，还要联系干嘛？其实，我一直对家长接孩子这一做法很排斥。我们小的时候，连幼儿园都是每天跟伙伴们一起步行走去的，现在的孩子也太娇贵了。殊不知，这是害了孩子！我们当年每天上学放学在路上陪小朋友们聊天讲故事时最快乐的，孩子们在路上也互相帮助相处愉快。可是现在的孩子，几乎成了“低能儿”，不能与他人合作，性格孤僻，胆小怕事，没有主见，没有独自解决问题的能力，发生事情第一个解决方案是告诉老师告诉家长！这些，都是家长保护出来的。买手机也是一种保护孩子的行为，其实买了手机更是将孩子牢牢地绑在家长的身边，这样的孩子，如果手机没电了只会哭不会求助！我们的家长应该教育孩子，离开别人没有别人自己也可以做很多事，而不是时时提醒孩子，永远会有人保护他为他解决问题。
徐钊 03070134
现在，除了各种文具以外，似乎手机也成为一些小学生的必备品。家长大多是出于对孩子的安全的考虑，认为用手机可以方便与孩子的联系。
个人认为小学生在学校用手机没有必要。一方面，小学生上学、放学都有家长接送，在学校也有教师照应，如果有事情，班主任肯定会帮忙联系家长。另一方面，学校办公室、校园内一般都设有电话，小学生如有急事也能很方便的通知到家长。
我们都知道小学生的自控能力较差，而现在的手机功能齐全，小学生很可能沉迷于手机上的游戏，导致上课偷偷玩手机，不认真听讲，从而影响学习。而且过早给孩子购买手机，很有可能会助长孩子的攀比心理，对心理发育产生不良影响。
如若学生家长一定要孩子携带手机上学，我认为学校有必要制定一些规范，如：上课手机要关机或者调为静音；在教室外接听电话等。
俞秋亚 03070142
手机作为消费品和通讯工具，已经非常普遍。很多小学生的家长也给自己的孩子配了一部，就是为了能够更加方便地联系。他们希望孩子在遇到突发事件时，能及时通知他们。他们认为小学生带手机上学并不违反日常行为规范，事实真的是这样吗？
小学生过早的接触手机，不利于他们的身心健康发展。在日常行为规范中有这样一条，“阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。”但是，现在的手机五花八门，除了通话、短信，还有其他各种功能，还有手机也能接触到大量的不健康信息，势必会分散学生的注意力。尤其是小学生，他们的自主控制能力、辨别是非能力比较差。小学生有了手机后，很容易造成攀比风，不利于他们养成良好的生活习惯。还有手机很有可能会成为学生考试作弊的工具，这就违反了日常行为规范。虽然在日常行为规范中还没有明确规定，小学生不能将手机带进教室，但手机已经对小学生的日常带来了巨大的影响，很大一部分是不利的

可以利用的信息媒体，类似的衣领帮助的角度考虑从别人传递快乐例如 意大利。

带利心。

因为印钱的本质是借钱（投资）给社会，而借钱是要连本带利拿回来的啊！要是实体经济不振，你发的越多，从长期来看钱荒越严重。（强调一下，上面这句话的关键词是什么？带利！带利！带利！带利！连本带利！重要的事情说N+1遍！）这个问题是2013年提的，这几天翻上来，是因为“钱荒”过了三年又回来了（其实根本没走），有人开始议论2013年钱荒与本轮钱荒的异同。我用最通俗的语言解释一下这个“钱荒”是怎么赖在中国市场上的。所谓钱荒，根源不在于银行，而在于实体经济缺乏创新，发展停滞，没有办法形成银行和消费者都认同的高价值资产（即更强大的生产能力），保证不了信贷的连续性。所以，无论央行怎么撒钱，都只能缓解短期的资金紧张，从长期来看必然是货币缓慢但不可逆地流回银行（最终是央行），形成钱荒的局面。为什么钱会流回央行呢？因为钱归根结底是央行造的，而央行是银行——世界上不会有负利率贷款的银行。所谓负利率，就是拿出去一块钱，还回来只要九毛九，如果你是储户，那这就是负利率存款，那一分钱算是保管费。这种事倒不稀奇，实际上银行收保管费的历史比付利息的历史还要长呢。但贷款就不一样了，账面上的贷款负利率是不可能的，在央行尤其不可能，因为这意味着你可以通过向央行借钱来套利——无论要多重的抵押都可以，反正你只要不做经营就一定还得起，到期直接还钱赚利差就行。大家都可以通过“不经营”来赚钱，社会就死了，所以央行永远不会在账面意义上放负利率贷款。下一个问题，市面上的钱是怎么来的？当然都是从央行借出来的。央行以较低的利率把钱借付给商业银行，商业银行加一点利息再往外贷款，一直贷到企业和个人。既然是借款，就得还钱。那么回到上一个结论——央行没有负利率。这意味着，央行每放一波钱，过一段时间一定会收回更多的钱。（就算直接买国债也一样）放出去的钱少，收回来的钱多，这市面上可不就慢慢地会“钱荒”么？央行搞了这么多年，为啥市面上还有钱？为啥每个人手里的钱反而会变多。因为央行放钱是一个动态过程，不是简单的放一波钱等着吃利息。上一波放了一亿，回收1.1亿，下一波可能就要放1.2亿，回收1.3亿。总之，每一波放款之后，全社会欠了央行一笔债，就等着用央行下一波更大的放款来还债。一波波放下去，社会上每个人就都有钱了。（胡乱贴张图）再追究一下细节，为什么央行能不断地放出更多的贷款呢？为什么每一波贷款可以比上一波更多？或者说，商业银行在什么时候会放出更多的贷款？会需要央行提供更多的基础货币？银行借钱，都是要抵押品的，不可能凭空给你一笔钱。（个人信誉最终也是足够抵押物的体现）你借钱买房子，在还完款之前，这个房子就是银行的抵押，全社会抵押物的总量和贷款总量成正比。之所以整个社会能从银行（最终是央行）手里贷到更多的款（超过上一波的还款金额），原因就是用之前的抵押物造出了更多的抵押物。这个抵押物是什么呢？短期内的表现形式可以是房子，可以是品牌，可以是版权，甚至可以是政府的特许权（如专利）。但是，从长期来看，要保证社会上的钱越来越多（至少保证不会被央行抽的越来越少），就得连续实现抵押物造出更多抵押物这个物理过程。什么样的抵押物能做到这一点呢？房子不会生房子，品牌不会生品牌，但机器可以造更多的机器，工业可以造出更大的工业。整个社会都以工业体系为核心结合起来，就能不断地用抵押物（财富）制造更多的抵押物（财富）。如果消费者也承认新的抵押物比老的强（多），银行就可以确认新抵押物的价值，放出更多的贷款。如果我们把央行也视为普通银行体系的一部分（过去中国就是这么干的，人民银行和其他银行不分），上面说的可以简化为下面的公式：当前抵押物价值≈银行本轮贷款<（银行收回的贷款+利息）<银行下一轮放款≈未来的抵押物价值无论金融手段上如何腾挪变化，只要你希望整个公式能成立，总前提必定是：当前抵押物价值<<未来的抵押物价值（“<<”意为“明显小于”）换句话说，经济资产，尤其是以工业体系为中心的实体经济连续增长，才是现代银行体系能运行的前提。一旦实体经济增长受阻，当前的抵押物造不出更“值钱”的新抵押物，银行就放不出更多的新一轮贷款来扩大货币总供应。比如说，所有企业的技术进步和扩大生产都停了，在银行眼里，这些资产的价值不变，如果作为新的贷款抵押物，放的款最多也就是和上一波相等。（借新还旧）这里我们要再次使用最开始的结论——银行贷款利率必须大于0，银行收回的钱一定比放出来的多。上一次放了十万元贷款，这次收回十一万，再根据你的抵押物借给你十万元，市面上岂不是少了一万元现金！钱荒当然就爆发了。（和内容没有一毛钱关系）所以，我在一开始就说，钱荒的本质是实体经济停滞，做不到用现有的工业体系生产出更有价值的工业体系，至少是增长率不足以支付各级银行体系的运行成本。这时候央行无论怎么玩金融，怎么撒钱，过几天还得从市场里抽回更多的钱，而依然放不出新一轮的贷款。即在这种情况下，钱荒是“正常态”，不荒才是不正常。那么，人类为何要建立这么一个自寻烦恼的金融体系呢？为什么不给这个社会留下原地踏步的选项呢？仅仅几代人之前，还没有现代这种央行的存在。就算有央行，主要工作也不是制造钞票。那时候市面上货币的增长主要靠贵金属的增长，而不是央行一轮轮贷出更多的信用货币。但很显然，这意味着实体经济增长如果超过金矿的开采速度，市面上一定会缺少货币，最终出现经济崩溃。换句话说，这种造币方式只适合永久性停滞的农业社会，一旦沿用到工业社会……那就是全球经济危机。实际上，两次世界大战就和农业时代的造币方式脱不开关系。为了避免世界大战和全球危机的悲剧，人类最终发明了中央银行和信用货币贷款，一轮轮发钱，给工业社会注入足够的货币，保证工业经济的增长。但……如果工业经济不增长呢？那就得承受现代央行体系的另一个特征——不进则退，没有停下来喘口气的选择。钱荒导致购买力危机，危机制造更大的钱荒，这是毅种要命的循环，也是2008年之后全世界的麻烦所在。上面说了这么多，其是几年前一篇文章的缩写版。只是那篇文章太长了没人看，我这次试试写个短的（其实也不怎么短）。从上一篇文章的“钱荒”到现在的“钱荒”2.0，实体经济减速乃至停滞的总格局没有变，央行扔了几轮钱也只是扬汤止沸（当然“扬”的力度还不小）。左看右看，之前那个回答放到这里还是能用，还能完美的解释现实。对于题主的问题：2016年的今天可以明确地回答：印的越多，收回越多。实体经济无法制造更大规模的实体经济，在央行信用造币体系下，当然要承受“钱荒”的反噬！央行当然有随意“制造”货币的权力，但只有和实体经济抵押物对应的部分才能留在社会上。其他的“过剩”货币，造的越多，返回央行的时候带走的利息越高，发的越多，下一波“钱荒”越严重。如果大家想看完全版，可以到之前那个回答去看：资本主义经济危机是否存在必然性规律？ -马前卒的回答-知乎至于为什么实体经济停滞，我今年有另一个解释：超越冷战思维，延续中国经济奇迹国际印钱请参照：一个国家为什么不直接造别的国家的货币来创造外汇？ - 马前卒的回答 - 知乎补充：至于 @王海那个回答，只能说明一点——大多数谈经济的，都是在扩招之后上的大学，从他们能稍微理解资产负债这些理论开始，只经历了中国的外贸急速扩张和美国金融帝国主义的最疯狂阶段，以至于在他们的脑子中，离开美国是造不了钱的。但实际上，只要中国不分裂，外汇储备到一定程度是无论如何不会再增上去的。到那时候中国难道不“造”钱了？外汇储备减少的确会影响人民币数量，但这首先是不正常的，其次这个回流恰恰是因为美国的加息预期，即回流到美国央行所在的国家。如果实体经济足够强，美国投资还会提高对中国资产的估价，还会进来，正好验证了我的说法。人民币印了这么多，为什么银行还会发生「钱荒」？ - 王海的回答 - 知乎实际上恰恰相反，央行发行的货币是对全国人民的负债！发行货币，相当于央行用一个自己发行的信用凭证，去购买老百姓手中真实的资产。也就是说货币相当于央行向出售资产的老百姓打的借条！而在我国，央行用人民币这种特殊借条换来的资产，主要是老百姓手中的美元。实际上，在这个外汇暴增时代之外，央行怎么造钱呢？中国人民银行再贷款：功能演变与前景探讨国信证券-宏观日报：再贷款的前世今生1、1985 年-1994 年，再贷款成为我国最重要、也是运用最多的货币政策工具，期间再贷款投放的基础货币在供应总量中平均保持在70%以上。等到外汇储备基本稳定之后，央行怎么造钱呢？流动性结构变化之二:再贷款与基础货币创造_财经_腾讯网再贷款货币创造作用日益重要。01至09年央行外汇资产年均增速高达34%,09年后年均增速降至10%。央行对金融部门债权在01至09年年均下降1%,而在09年以后年均增长4%。这意味着对金融部门债权在基础货币创造中的地位正在逐渐提升。2014年以来已安排支农、支小再贷款1000亿元。而目前市场传言央行在4月安排国开行再贷款3000亿元,用于定向支持保障房建设。这也意味着在外汇占款逐渐淡出的背景下,再贷款将在货币创造中发挥日益重要的作用。@王海 等人的不幸，就在于生在了靠外汇造钱的年代，以至于对“正常”造钱方式没概念。好在这个时代迅速过去了，现实会教育人的——如果愿意学习的话。最后转两篇：孙国峰：贷款创造货币

贷款创造货币的最新例子，就是2008年全球金融海啸以来，各国央行各种各样的救市行动。央行救市，本质就是“贷款”给银行，即回购注资或直接买入不良资产，从而注入流动性，之所以能够救市，是央行主动通过“贷款”创造了基础货币，暂时或永久修复了商业银行资产负债表。如果是存款创造货币，央行能把资金存入商业银行吗？如何存入？其实当我们救助企业时，是给予它贷款还是存款呢？只有给予贷款，企业才有了存款，才能够支付工资、货款，才能起死回生。所以，中央银行贷款的同时就创造了基础货币，商业银行贷款的同时便创造了货币，贷款创造货币显而易见。远一点的例子，二战后伟大马歇尔计划不也是贷款创造货币吗？通过约130亿美元基本无需偿还的援助贷款（2006年价值约1300亿美元）对西欧各国进行经济援助、协助重建，从而使美元主宰全球。人民币国际化也必然是以贷款方式，货币互换只是初级阶段。

存款创造货币理论之所以能够谬传已久，暗含信用创造货币的基本认知，银行只有获取存款，才代表银行有了信用，有了信用的银行才能进行下一步的货币创造。贷款创造货币的实质也是信用创造货币，企业有了信用，贷款才会发放，存款才会产生，货币才会出现。而企业愿意通过贷款取得货币的信心来自于中央银行的承诺，也就是企业可以将存款随时兑换为中央银行发行的货币现金。美国国会曾咨询大银行家摩根：“商业借贷的决定因素是贷款者的现金还是财产？”他的回答是：“是品德……一个我不信任的人，即使他以整个基督教世界做抵押，也不可能从我这借走一分钱。”所以信用货币体系建立在政府的信用、中央银行的信用、商业银行的信用、企业和个人的信用等一系列信用的基础上。当全社会信用都在收缩时，当中央银行的信用也不被社会接受时，中央银行最多只能提供流动性支持，而不能主动新增货币。如果政府强行通过财政赤字透支滥发，最终人民会抛弃货币，回归其他货币或金银。滥发的货币最终要受到市场的严厉惩罚。

再贷款开启央行基础货币投放新时代 10月10日傍晚，央行宣布，在前期山东、广东开展信贷资产质押再贷款试点的基础上，决定在上海、天津等9省(市)推广试点。现代银行主导的金融体系中，信用的源头来自于央行资产负债表伸缩带来的基础货币投放，从这个意义上讲，再贷款制度宣告外汇占款产生基础货币模式的终结，央行货币政策操作进入了一个新时代。

宏观经济下行压力加大，金融机构持续攀高的负债率，却要求充裕并稳定资金供应。这一货币供需矛盾倒逼央行货币政策谋变。

再来看再贷款制度。再贷款制度，要求商业银行以发放的存量贷款为抵押，向央行贷款。如果抵押品足额有效，商业银行和央行可以灵活协商再贷款的规模，以适应宏观经济发展和微观市场融资的需求。此次在11个省份推广信贷资产质押再贷款试点，无疑将帮助商业银行和市场融资主体缓解融资难。

首先，再贷款制度下商业银行的信贷能力被释放。截至9月末，商业银行体系有超过90万亿的信贷余额，而目前盘活存量资产的资产证券化产品推行缓慢，每年只有3000亿左右，造成存量信贷资产的闲置。在吸收负债压力较大背景下，且整体银行有价证券和股权在总资产中占比不足25%，地方法人金融机构合格抵押品不足的情况普遍存在，商业银行信贷能力受到极大制约。信贷质押再贷款制约能有效增强商业银行信贷扩张能力。

其次，再贷款制度下央行便于控制信贷的流向。传统政策下，央行只负责控制货币供应量，无法引导实际信贷的投向，导致信贷投放容易流向投资效率低下的经济主体。通过信贷资产抵押再贷款，央行可以引导信贷投向，缓解三农、小微企业贷款困难的问题，而且可以通过拉低商业银行资金成本，从而降低社会融资成本。

希望 @王海等人不会被这个新时代吓到。更完整的货币科普，请看更新的文章：只会一句“纸币是欠条”，也好意思笑宋鸿兵？利多带网络。

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小学生带手机的利弊
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