1、道亦可总结为技,熟一技方可触类旁通,拥万技必然华而不实;用对技可成绝世高人,用错技可能抱憾终生。
2、小红学习起来总是能触类旁通,从不读死书。
3、这不是相卜不分家嘛,作为叶家少主,将来肯定要一鸣惊人的,如果连触类旁通,闻一知十的能力都没有怎么行呢。
4、他才思敏捷,老师每讲完一个,就能触类旁通,灵活运用。
5、老师不厌其烦地讲解例题,就是要我们能触类旁通,举一反三。
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7、原来这些招式,和他原来所学的拳法相近,更何况今遇明师指点,他更是举一反三,触类旁通,进步惊人。
8、学数学,物理,化学也是一样,只要掌握了所学的知识,就能举一反三,触类旁通。
9、在学习上我们要一隅三反,才能触类旁通。
10、体现了素质教育的要求,体现了名校的教学经验和卓有成效的训练,复习,应考方法,利教便学,精要实用,使学生出浅入深,触类旁通,以达事半功倍之效。
11、他对文学,艺术方面的知识触类旁通,没有什么能难倒他的。
12、处暑到,祝福大处理：祝你遇事“处变不惊”,永远“楚楚动人”,学习能够“触类旁通”,与我相处总是开心快乐。此类祝福“暑”不胜“暑”。
13、不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。
14、只要稍微指导,她便可触类旁通,真是孺子可教耶！
15、从我过去的经验触类旁通,也可推出这件事情的因由。
16、本文从大量课例中精选活动与游戏设计实例,分类归纳,总结活动与游戏设计原则和控制策略,帮助教师在英语教学中触类旁通,让英语课堂焕发生命活力。
17、无耻是这样变成时髦的：无耻重复三遍,就变成了无聊；无聊重复三遍,就变成了有聊；有聊重复三遍,就变成了时髦。玩公司行官道者,可以触类旁通。
18、无论学习什么,都要会触类旁通,这样学起来才不会吃力。
19、设若有人从旁指点一二,以他聪颖才智,自能触类旁通,届时无论外功,内功,再也难不倒他了。
20、我们学习要能举一反三,触类旁通。
21、介绍一种基于流媒体技术创建影视网站的方法,通过讲述实例来理解影视网站建设的设计思维和技巧,触类旁通。
22、我们要掌握一些触类旁通的学习方法。
23、他们很有可能会举一反三,在其它学科的学习中触类旁通。
24、如果真正掌握了这一课老师讲的内容,那么你就能举一反三,触类旁通。
25、忽视了语法的作用,片面强调机械模仿和记忆,结果造成囫囵吞枣,死记硬背,不能举一反三,触类旁通。
26、他对文学,艺术方面的知识触类旁通,什么都难不倒他。
27、这样,阅读古书时才能举一反三,触类旁通。
28、惊门一旦精通,则其余七门江湖术都可触类旁通,推演吉凶祸福世事变化本就是世间道的核心。
29、你能触类旁通,才想得出这样的答案。
30、提出这样的主张,也不是我个人的标新立异,是几个人经过一番讨论商议的。学而得智,得智,方能触类旁通,革故鼎新,鼎新,方能标新立异。
31、体悟好往届高考题,触类旁通。
32、大学四载,游学江城,博览群书,触类旁通,涉猎广泛,过目不忘。
33、我依据老师的解说,触类旁通,解决了许多问题。
34、学习要由浅入深,由易到难,循序渐进,并且要举一反三,触类旁通。
35、团队意识强,学习能力好,接受事物的能力强,遇事能触类旁通,举一反三；最重要的是脚踏实地,不好高骛远。
36、随思坐在琴案前,调弄着琴弦,你若想要习武,也需要涵养本性;若是想要习文,也要触类旁通。
37、如果懂得这点,其它的就可以触类旁通了。
38、为人大度包容,举止大大方方,做学问博古通今,触类旁通,做人八面圆通,经商财运亨通,做官安如泰山。
39、你如果弄懂这些例题,就可以触类旁通,计算后面的习题了。
40、张华和他的小组同学不耻下问,群策群力,终于弄懂了百炼成钢的意思并能举一反三,触类旁通地理解了相关成语。
41、体悟好往届中考题,触类旁通。
42、要正确使用“触类旁通”这个成语。
43、结合“一般拓扑学”的教学实践活动,介绍了该课程教学过程中常用的高屋建瓴法,巧举实例法,几何直观法和触类旁通法种有效的教学方法。
44、摘要：本文从大量课例中精选活动与游戏设计实例,分类归纳,总结活动与游戏设计原则和控制策略,帮助教师在英语教学中触类旁通,让英语课堂焕发生命活力。
45、出这种思考性题目,就是要增加同学触类旁通的能力。
46、毕竟触类旁通,它山之石可以攻玉,两三本传承相互印证,对于提升魔法领悟是很有帮助,很会提高效率的。
47、为了活用知识,务求触类旁通,不必硬记死背。
48、但凡是一个造诣很深的人,一定是触类旁通,一通百通的。
49、这就是古人常说的,反求诸己,因此融会贯通,而能触类旁通的道理。
50、在英语词汇教学中,以相似论为指导,抓住词与词之间音,形,义的相似点,以培养学生举一反三,触类旁通,由此及彼的能力。
51、知识广博的人,对一般事理,都能触类旁通,不必事事要人解说。
52、了解设计模式,更多的应该着重于学会其设计思想,以达到举一反三,触类旁通的地步。同时,这也是发展新的设计模式的需要。
53、在教学生解决某一问题时,老师应帮助他们看到与其他问题的相似性,这样他们才能触类旁通。
54、熟读这本方法论,从此可触类旁通,举一反三,推求众理。