第56号教室的奇迹经典语录
绗棉是指把一定规格的棉和各种布按照客户的要求，用针线绣在一起绣成各种花型图案。
关于流程，首先你要购买绗棉机，有普通绗棉机和绗绣机两种吧。
现在一般是电脑绗棉，设备比较贵，好一点的大概20万左右一台，一般的10几万的也有。
然后找到需要绗棉的服装厂，帮他们加工，这需要一定的业务能力，然后厂家提供棉和布料，发货发到你们厂，然后你帮加工，现在市面上普通的花型，拿最简单的绗直条来说，大概是1块钱1米，这是加工费，我是武汉的，各地的价格应该有所不同吧。
好了，我就知道这些了。
Be nice, Work hard。这是第56号教室的班训，也是雷夫老师在25年教学生涯中不断践行并启迪激励学生们的金玉良言。 雷夫老师说:“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。 ”他以身作则，无愧于班训的最佳代言人。他25年在洛杉矶的贫民区小学里担任五年级老师，他工作的教室25年不曾变化，他能够淡泊名利，不受世俗的影响，用25年的时间把自己平凡的工作做出卓越的成绩，在恶劣的环境下培养出无数优秀的学生。就凭这一点，就值得我们向雷夫老师致以崇高的敬意。 其实，我们中国也有伟大的老师，千年之前的孔子就是一位，他在《论语》中《为政》篇就说过:“君子不器。”“不器”就是并不成为某一个定型的人。当已经修炼成为“君子”，那就好像一个很好的演员，演什么角色，就是什么角色。当演工友的时候，就是规规矩矩扫地倒茶，当演大官的时候，温温和和就是作官，干哪一行就是哪一行。 “君子不器”这个学问，就是成为了真正的通才，否则只有变成专才、专家。对比一下，孔子的“君子不器”，和雷夫老师的“像莎士比亚写诗那样来扫街”，意义何其相似。 雷夫老师在这本书中，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。 真是令我深深佩服和感叹。这本15万字的书，让我知道，居然在这个世界上，还有这样的小学老师，用这样的方法，来教育小学生。我边看书边做笔记，学到了很多很多方法。尤其文中所提到的电影和书籍，在书的最后附录中，详细列出了雷夫老师的推荐书单和电影。其中有不少书和电影，我自己也没有看过。 已经决定按图索骥，慢慢找来自己先看一遍。其实我想到，中国的家长和老师，其实也可以自己根据实际情况，做出符合自己孩子实际情况的推荐书单和电影。 是的，就如雷夫老师所言，孩子并非天生卓越，需要父母和家长不断灌注生命价值观，无论在课堂上、教室外，人生都是无限宽广的体验学习。 是的，所以做为一名母亲，我也不断地努力体验学习，和孩子一起成长。 最后，怀着深深的敬意和谢意，向雷夫老师致敬和感谢。 2011年11月9日。
关于流程，首先你要购买绗棉机，有普通绗棉机和绗绣机两种吧。现在一般是电脑绗棉，设备比较贵，好一点的大概20万左右一台，一般的10几万的也有。
然后找到需要绗棉的服装厂，帮他们加工，这需要一定的业务能力，然后厂家提供棉和布料，发货发到你们厂，然后你帮加工，现在市面上普通的花型，拿最简单的绗直条来说，大概是1块钱1米，这是加工费，各地的价格应该有所不同吧。
绗棉是指把一定规格的棉和各种布按照客户的要求，用针线绣在一起绣成各种花型图案。
关于流程，首先你要购买绗棉机，有普通绗棉机和绗绣机两种吧。
现在一般是电脑绗棉，设备比较贵，好一点的大概20万左右一台，一般的10几万的也有。
然后找到需要绗棉的服装厂，帮他们加工，这需要一定的业务能力，然后厂家提供棉和布料，发货发到你们厂，然后你帮加工，现在市面上普通的花型，拿最简单的绗直条来说，大概是1块钱1米，这是加工费
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将需要加工的原料（棉絮），均匀摊于喂棉帘上，原料由两对工作罗拉送给刺辊，进棉罗拉（两对相对旋转且带螺纹的粗轴辊），由于罗拉旋转，棉层在给棉罗拉强有力的握持下，不断喂入，棉层受到的握持力不断减弱，当锯齿对棉絮的钩取和摩擦的作用力大于它所受的握持力时，棉絮中被梳理开的纤维就逐渐被刺辊带走。
刺辊与给棉罗拉间约有近千倍左右的拉伸，所以，棉絮被分离为单纤维状态，棉纤维中粘附的杂质比重大，在刺辊的高速运转作用下，产生较大的离心惯性力，当刺条滚筒离开给棉罗拉到排杂口这一段距离时，这些杂质就在离心惯性力作用下，沿着滚筒外圆的切线方向，不断抛射出去。
而棉纤维的比重较小，离心惯性力也小，又被锯齿钩住，随着齿条滚筒进入接棉板，在气流的作用下，经输棉通道送到集棉尘笼表面，形成棉层，随着尘笼转动，经压棉辊压平，送入二道喂棉板，同前道原理相同，而混有灰尘和短纤维的空气，穿过尘笼网孔，经风机风道，送入除尘装置。出棉宽度在进行一定的调节，两边的拉杆向外拉，加长宽度，两边拉杆向里推，宽度缩窄。形成的棉层，送入卷棉辊筒，自行缠绕在木辊表面。
扩展资料作用：
1、分梳在尽可能少损伤纤维的前提下,对喂入棉层进行细致而彻底的分梳,使束纤维分离成单纤维状态。
2、除杂在纤维充分分离的基础上，彻底清除残留的杂质疵点。
3、均匀混和使纤维在单纤维状态下充分混和并分布均匀。
4、成条制成一定规格和质量要求的匀均棉条并有规律地圈放在棉条筒中。梳棉工序主要对棉块或棉束进行细致梳理，使之基本上分离成单根纤维状态，并继续清除残留在棉卷或棉流中细小的带纤维或粘附力较强的杂质，使生条中的杂质含量降到0.1%左右。
利用梳棉机针布的“吸”、“放”功能，实现单纤维状态下的均匀与混合。制成符合一定规格和重量要求的棉条，并有规律地圈放在棉条筒内。
参考资料来源：百度百科-棉花加工
和雷夫算是命中有缘，记得那是一个寒冷的冬天，雷夫受郑州市教育局的邀请在南校区学术报告厅作报告，因为天冷，至于雷夫给大家分享的内容早已忘记，只记得雷夫一直在不停的搓手取暖，因为主办方没有和报告厅协调好，空调没有开，所以台上台下一样冷，大家都在抱怨，不过大家都坚持到了最后，最终雷夫的幽默、大爱与智慧还是给我留下了很深的印象。
后来精神导师李镇西推荐的书目里就有《第56号教室的奇迹》，那是一套四本的纪实传记，真实记录了雷夫和第56号教室发生的点点滴滴，有温暖、有感动，有无奈也有无情，一个个故事见证了他们师生间的成长。
雷夫创新的教育方式，把孩子们变成了热爱学习的天使；雷夫热情的教育态度，把无言的教室变成了温暖的家。而雷夫则很谦逊的说“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间”。
是啊，陪伴是最长情的告白；是时间让雷夫的教育智慧开出了绚烂的花海，从一个小小的教室飞出那么多触动心灵的故事，感动了美国，也感动了全世界，当然也包括我。
我也希望我的孩子们可以向雷夫的学生们一样优秀，所以我用心的阅读《第56号教室的奇迹》，只为取得雷夫这个洋和尚的真经，创造属于我星德班的奇迹。