小学班主任骂人经典语录
小学班主任每个人看的角度不同，在小学生的眼里，办主任的话要比家长管用，而且亲切；家长的眼里，班主任是个多重身份的人，他们既要管好孩子的学习、安全，还要负责处理好家长与他们之间的关系，在某种程度上有的家长能决定这个老师的前途，有的的家长愿意真心的与班主任沟通，共同把孩子教育的更好；在校长眼里，他们不仅是工作开展的基础、中坚力量，还是互有利益的伙伴。 我们常说“三岁看老”，扩大些说，小学的班主任在一个学生成长的心理是抹煞不掉的，他的作用要比大学老师高的多，只不过很多人都忘记了小学班主任，但是还能在你的言行中找到他们的影子。关于现在的社会风气，不是老师们能左右的，在我接触的众多老师中人格高尚的很多………… ============================= 小学班主任工作心得体会 今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。 第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？ 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。 经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。 第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。 我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。 第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。 后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。 每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。 高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。 第三个问题：如何营造良好的班级气氛？ 我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。 在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。 学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。 在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。 第四个问题：如何正确的引导班级舆论？ 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。 这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。 我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。 甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损， 第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？ 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。 难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。 我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。 但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。 后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。 少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。 同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。 好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。 谢谢大家！（全完） 。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。在自己从事教育教学工作中，我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。 今天，我结合自己的工作实际，谈一谈做班主任的一点体会。 一、言传身教，率先垂范 教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。 因此，在班级工作中我要求学生做到的，自己首先带头做到。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一名学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。 在本学期的卫生责任区分配中，我们班分到的是南楼的一、二层的楼梯、二楼的大、小会议室。开学第一次大扫除就犯了难，由于一个假期没人清扫，到处是黑色的煤渣土灰，会议室里也是堆积的灰尘，楼梯拐角还伴有阵阵臊臭味，学生们都皱着眉头，捂住鼻子和嘴巴，有的还用两个手指尖捏着抹布一角直摇头，迟迟没有动手。 看到这种情况，我没有批评学生，而是自己首先拿起卫生工具蹲在地上干了起来，同学们先是愣了一会，而后纷纷投入到了劳动中去，就连平时不爱劳动、怕苦怕脏的同学也挽起袖子加入到劳动的行列。之后，我主持召开了一次“劳动创造美”的主题班会，讨论怎样把我们的环境创造得更加美，还表扬了表现突出的学生，望着他们脸上洋溢的掩饰不住的喜悦，我感到非常的欣慰。 是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。 教师是学生心目中的榜样，让自己的言行成为一种无声的教育，赢得学生的爱戴。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的品德和情操去影响学生，当好学生的指导者和引路人。 二、优良的学风，是班级的生命线 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体是否优秀，最主要的是看它的学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。 1、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。 要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，尊重同学的发言。由值日生每天总结当天的纪律情况，每天下午放学利用五分钟时间进行公布，对违纪的进行批评教育，对表现优秀的学生奖励一朵小红花，并且作为“星级少年”评选的一项重要条件。通过长期坚持，学生形成了班主任在与不在一个样的好习惯。 2、设立图书角，由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小图书角，大大的丰富了同学们的课余生活，教室里追赶打闹的少了，更多的则是捧着一本好书细细地品味，相互交流读书心得，使同学们更加热爱我们的集体，学生的阅读写作能力也有了很大的提高。 3、开展“主题班会或队会”，引导学生学会用合适的方法，解决学习生活中遇到问题的良好习惯。 记得曾经开了一期“帮助同学”的主题队会，我首先给学生创造一个情景：有一个同学有一天忘记带笔了，这时作为同班同学的你会怎样做呢？同学们的回答出奇地一致，那就是借他一只笔用。这里我又接着说，可是第二天、第三天连续几天他都忘记带笔了，这时你又该怎么做呢？同学们的答案有了分歧，我大胆地让他们展开激烈的辩论。 最后我又发问：你能找到一种更好的办法来真正帮助这位同学吗？刚开始教室里安静极了，过了一会，开始有同学说话了，有的说：我还是借给他，不过我告诉他这是最后一次了；还有的说：我每天放学会提醒他记得带笔等，慢慢地，学生忘带学习用品的习惯好了许多。 三、真情投入，营造温馨班级 1、“偏爱”后进生。 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我现任教班的肖铭洋吧，因为是个男孩子，天性好动，很贪玩，作业质量很差，他的父母常说是不是这个名字没取好，太“洋”了。 上学期，我偶然发现他有几次的作业的字迹工整了许多，于是，我在班上鼓励了他，并让他担任数学组长，一期下来，肖铭洋的学习有了很大的进步，主动性增强了不少。他的妈妈找到我说：“李老师，真的感谢你，我们家洋洋自觉了好多，没想到一个数学小组长还有这么大的影响力！”这学期，肖铭洋还被同学推选为值日班长，更是让他信心百倍。 我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 此外，谈心也是激励后进生的重要手段。我曾教过一个叫罗小明的学生，腿有点残疾，非常自卑，平时少言寡语，不喜欢和同学过多接触，上课也不能专心听讲，家庭作业从未完成过。 对于以上问题，我没有对他进行批评教育，而是主动接近他，每次都扶他上下楼梯，帮他整理书包。下雨时，和他同打一把伞。渐渐地，我发现罗小明开朗起来，课间也常到我办公室门口来。于是，我把他请进办公室，对他说：“我新当你们的班主任，对同学们的了解还不多，你能告诉我你身上的优点吗？”罗小明睁大了疑惑的眼睛说：“我……我没有优点。 ”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的，你从不迟到，还主动借学习用品给同学……”我把开学以来寻找到的闪光点一一讲了出来，听着听着，罗小明的眼神从疑惑变为感动，竟然流下了眼泪。我又趁机鼓励他上课认真听讲，举手发言，在接下来的课堂上，罗小明开始举手了，虽然他的声音小得象从嗓子里挤出来的，但我仍然对他进行表扬。 慢慢地，他喜欢与人交往了，而且每次上课都能举手，按时完成作业，成绩也提高了许多。 2、严爱优秀生。优秀生谁都爱他们，也正因为如此，优秀生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。 时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。 3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优秀生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。 他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的祁清玉同学，她学习成绩一般，但很关心集体，特别爱看书，我让她担任了图书管理员，在她的精心管理和带动下，如今我们班爱看书的氛围越来越浓厚。 四、实施自我管理，培养管理能力 班集体是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级看做一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，为了优化班级管理，营造一个和谐、民主的家庭，我费尽了心思。首先建立轮流值日制度，按学号轮流来当值日生，班中的事由值日生全权负责，班长和值日班长协助工作，负责检查当天的卫生、纪律、督促每一位同学做好自己的份内事，记载班级事务。 这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也日趋团结。然后，为了充分发挥学生主体作用，构建民主组织，我摒弃了由班主任委任的做法，让学生竞聘上岗，“我要当干部”、“我能当干部”等话语在一段时间内随时可以听到，由此也促进了班级各方面的发展。 像我们班前任的学习委员，她是一个极有上进心的女孩子，在第一轮竞选失败了，为此而大哭了一场。当时在同学面前就下了决心，一定会夺回学习委员这个职务。在她的感召下，班级多数同学都行动了起来，更加严格要求自己。再次事事落实到个人。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。 我在班级管理中建立起了一套“事事有人干、人人有事干“的制度，它包括班干部管理制度、值日生管理制度和卫生监督责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 作为一名班主任确实很累，事情很多，很操心，但是，当你走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。 回首教师生涯，我无怨无悔，记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程。”既然我选择了班主任这项工作，我便会义无反顾一路走下去，愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。 。
孔子一弟子偏爱找茬，一次气得孔子破口大骂，后成骂人经典语录
孔孟之道一直以来也是被奉为我国儒学的始祖，作为儒家学派的创始人，孔子更是在我国享有盛誉，千百年来对于我国的教育等产生了很大的影响，在孔子的一生当中也是收下了三千多名学生，有很多关于他们的传说也都是家喻户晓，而一部《论语》更是在很多人小时候就已经是接触到了，其中有老师的言行记载，还是他们师生之间的对白，如今颇受人们的喜爱。
而在孔子学生当中，他也是有诸多关于弟子们的赞誉，主要的一些个记载都能够在《论语》当中找到答案，而像颜回这个学生也应该是成为了他最为喜爱的学子，在很多的话语当中都展示出了自己对于他的赞誉，在一次鲁国君主问他的时候，他就讲到：有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻有好学者也！可见他在老师心中的地位是何等重要。
但是在这诸多的学生当中，还真是有不少的学生偏偏就喜欢和他对着干，这样的情况在现实生活当中也是相当常见的，今天我们就来说说宰予，他也是相当著名的一位孔子学生，而一次他就问老师：仁者，虽告之曰：‘井有仁焉’。其从之也？
这句话就是说，老师不是告诫我们应该有仁德之心吗？那假使有一个人掉入井里，那也要跟着他跳下去吗？大家在看到这样的一个回答是不是有些可笑呢？就这样的态度还怎么能够跟随老师学习呢，问题不仅仅是刁钻，分明就是故意找茬，好似是不服老师关于仁德的说法。
对这样的一个问题，孔子就答到：何为其然也？君子可逝也，不可陷也；可欺也，不可罔也！也就说说没必要这样做，你可以到井边去救他，但是自己却不可跳入井中。君子是可以被欺骗的，但是不能够被愚弄，实则这就是用来回击宰予，可是这位弟子好像还不以为然。
之后他依旧是这样的行径，在学术当中总是想着能够找到什么破绽来为难老师，但是孔子都一一给予了回应，这样的学生，孔子也是相当无奈的，他心底中是存留了诸多的一些个反常态的东西，这是阻止他精进的一个重要原因。后来一天孔子竟然是发现宰予是在大白天的睡觉，这心中也是恨铁不成钢，破口大骂：朽木不可雕也！粪土之墙不可杇也！
我想对于这句话大家也应该是能够了解了，他也直言不讳说自己的弟子就好像是那朽木一般无可救药，孔子这样的老师绝不会仅仅由于这一次的失误就责骂他，可见宰予在日常生活当中也早已经是没有什么值得褒奖的，一次次的扶持也没有任何的用处。
他的这句话在随着时间的推移也成为了后人们用来骂人的一句话，在说对方无药可救的时候，这简直就成为了经典引用语，大家还有什么关于孔子和他弟子的一些个故事呢，一起来分享吧！