教育现代化经典语录
调动孩子的想像力一般人认为，先有技巧，后有完整的想像力表述，但在优秀的美术老师那里，这两者可以反过来，甚至对儿童来说，后者更为重要
看一下这里面第四点：
四是实现基本公共教育服务均等化。提升义务教育均等化水平，建立学校标准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发展。在实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡。推进随迁子女入学待遇同城化，有序扩大城镇学位供给。完善流动人口子女异地升学考试制度。实现困难群体帮扶精准化，健全家庭经济困难学生资助体系，推进教育精准脱贫。办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进融合教育，促进医教结合。
我不明白的是，什么叫县域内义务教育基本均衡。拿我所在的天津来说，小学和初中教育资源的分配极为不均，天津人都知道，和平中心小学，实验小学，鲲鹏小学等传统名校教师素质，生源水平远远高于一般学校，（教师素质决定教学质量，生源水平一方面决定你孩子接触的是什么样的同龄人，直接影响你孩子的素质，另一方面决定了你孩子用不用面对校园霸凌）而这种校际间水平差异经历了几十年沉淀，早已积重难返，试问如何均衡？天津的小学实行划片入学制度，每个学校对应不同的住宅小区，好学校的学区房价格自然不菲，造成富人垄断优质教育资源，穷人孩子生来就背负原罪，试问如何精准脱贫？大家都知道教育的核心不在高楼大厦，设备器材，而在于教师，而教师这种最根本的教育资源如何进行标准化建设？如果教师不能标准化，学校间的校际差异就永远不会消失，因此问题的核心就在于如何分配资源，而上述文件偏偏重点提到随迁子女，流动人口子女教育问题，却完全对城市贫民子女教育问题视而不见。换句话说，农民的孩子可以到城市来上一个垃圾学校，总比农村教育水平高一点，但不管是所谓流动人口还是城市固定贫民，你想动真正富人的蛋糕，没门。