给孩子的八堂文学课经典语录
可以由讲故事开始。同学们续编故事,然后看名著。情节的吸引是文学最基本的吸引。对于读者来说，读懂伟大文学作品，在掌握技巧之外，更重要的是持续的练习和阅读。读得多了，自然能发现更多的“啊哈因素”， 找到潜藏在字里行间的小机关，阅读伟大文学作品也会变成一件快乐的事。
“没话讲”、“凑字数”是孩子们常常提到的写作中的问题。《莫言给孩子的八堂文学课》就是中国首位诺贝尔文学奖得主想要带给孩子们的一堂文学启蒙课。莫言在文学中是“浪漫”的，他用了很多温暖的词汇、温暖的语言来表达生活，书中所选的文章都在表达着这一点。昨天，书的编选者之一、特级教师罗才军，复旦附中语文教研组组长黄荣华，评论家吴玫，浙江文艺出版社社长郑重在上海书城进行了新书发布会，对这本《莫言给孩子的八堂文学课》进行了研讨。
图说：《莫言给孩子的八堂文学课》新书发布会 主办方供图
浙江文艺出版社社长郑重对孩子们说，尽管有的时候莫言写的是成人世界，但他的思维方式是童年的，所以只要每个小朋友保持童年的感受力，保持童心，就会成为一个好的写作者。
培养起想象力和保持不懈的童心，其实是同一个意思，有童心才有想象力。失去了童心后面的想象力就没有了。我要说的下面这句话，只有莫言才会这样写。“在北京和上海这样的大城市里，人们可以获得知识，但是很难获得想象力，尤其是难以获得与文学艺术相关的想象力。”黄荣华以莫言的所写同样强调着童心在写作中的重要性。
图说：《莫言给孩子的八堂文学课》 主办方供图
莫言尤其是他的散文、演讲以及小说具有极强的可读性，对孩子们来说是非常适合阅读的材料。莫言的作品中有不少是从孩子的角度叙述的童年回忆、读书经历，以及对读书、亲情的感触等。因此，由莫言带领孩子们走进文学的世界，并为孩子们搭建这样一个与文学名家和语文名师亲密互动的线上大课堂，对当下学生的阅读与写作、文学鉴赏与审美教育，都有着巨大的益处。
教学一线的编选者们为这本书设定了接近语文教材的编写体例——八个单元，各4篇文章，有精读、有略读，也有导读，同时也有突破教材的设定之处——比如，在每篇文章之后梳理一个写作亮点，每个单元附加一组莫言状景、写物、叙事、写人、写心理等方面的精彩句段，丰富孩子们的阅读体验。
图说：发布会现场小朋友积极提问 主办方供图
技巧如何获取？在《莫言给孩子的八堂文学课》里，罗才军认为，“编选这本书的缘起实际上是在部编版语文教材的编写过程中，我们小学组和中学组的编写者都想选莫言在诺奖颁奖仪式上的那篇演讲《讲故事的人》，甚至还有一些争执，但最终，语文教材里还是没有选入莫言的作品。”罗才军说，这本《莫言给孩子的八堂文学课》不仅希望做到让孩子们读得了、读得懂，还要读有所获。（新民晚报记者 徐翌晟）