小学生阅读书经典语录
鼓励小学生的经典语句
鼓励小学生的经典格言
这些也可以用作口语~
最经典的就是well done~做得很好的意思~
一般好的可以用good job~
一、作业评语要符合学生的实际水平
评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
It's very clever of you to do so.
It's nice of you to write this way.
Wonderful!Your English is very good and your answers are correct.
I'm sure you can do your work better next time.
You've done a good job.
You are doing wonderfully!
You can do better now than you did before.
二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆
语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：
You have improved a lot.I am proud of you.
That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.
No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future.
Whatgood work!You are the pride of our class.
Work harder,and you will make more progress.
The harder you work,the sooner you will improve.
Come on!I am sure you will catch up soon.
利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。
三、评语要有利于激发学生的学习热情
学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励就是激发鼓励。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的需要，那么激励的方法也不同。教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：
It's good to be correct.It's also important to be creative.
Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.
对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：
You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.
Your work is quite good
except for a few spelling mis- takes.
Keep it up.Remember that little by little one goes far.
对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：
The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct.
Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them.
Bill,I think you can do better if you work harder.
Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work.However there are some grammar mistakes in the essay／here.
Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.
You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect.
四、作业评语要能体现师生感情的交流
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday1／Many happy returns!
又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you.
再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：
●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".I nope to see much improvement in your future studies.
五、作业评语形式要丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
A?一个词：
●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!
B.短语：
●Well done!／Neat and tidy!
C.句型：
●That's OK!
●What a good job you have done!
●Now you can do better than before.
●Your handwriting is excellent!
●Keep it up.
●Your English will become better if you work harder.
D.段落：
●Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.
E.格言：
●Practice makes perfect.
●Where there is a will,there is a way.
●Awillfulman willhave his way.
●Failure is the only highroad to success.
●Diligence is the mother of good fortune／good luck.
●He who does not advance falls backward.
●The water wears away stones.
当然写好评语的方式和要求还有许多，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，不断提高学生的书面表达能力，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。
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小学生励志名言
1、《鲁滨逊漂流记》 丹尼尔·笛福 著 主要人物：鲁滨逊 主要内容：先写了鲁滨逊离家出走后的三次远航，接着重点写了他第四次出海，流落荒岛的生活经历，最后写他回到英国后的种种遭遇。 印象最深的地方：在荒岛上面对困难时，他的乐观和不屈不挠的精神。 2、《童年》 高尔基 著 主要人物：阿廖沙 主要内容：讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 印象最深的地方：两大类人物一类以外公为代表的自私残暴的人，一类是以外婆为代表的正直、善良的人。 3、《骆驼祥子》 老舍 著 主要人物：祥子 主要内容：从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于堕落的故事，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。 印象最深的地方：祥子与命运抗争的历程。 4、《悲惨世界》 雨果 著 主要人物：冉·阿让 主要内容：围绕主人公获释罪犯冉·阿让试图赎罪的历程，融进了法国的历史、建筑、政治、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。 5、《伊索寓言》 伊索 著 主要人物：农夫、狐狸等 主要内容：共收集了三四百个小故事，主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。 寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。
1、含泪播种的人一定能含笑收获。
2、不要等待机会，而要创造机会。
3、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
4、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
5、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
6、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
7、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
8、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
9、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
10、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
11、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
12、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
13、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
14、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。
15、苦想没盼头，苦干有奔头。
16、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
17、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
18、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
19、每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
20、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
小学生经典的句子。
《十万个为什么》表扬小学生的经典语句。
《小学生心灵鸡汤全集》精选温暖心灵的故事，每一篇故事都在讲述一份美好的情感、一种人生的意义。每一个故事，都似涓涓细流，在你无瑕的心田缓缓流淌、漫延、渗透。学生语录经典语录。
重复一下我的观点，别把重点放到买书上，买书不会产生任何用处，需要有人耐心的引导，最好是家长，特别要注意，家长不要在家里经常手机、电脑、平板、电视不离身，然后强迫孩子看书，买再多书都不会有用处的。单纯提供书单也没有太大的用处，需要花很多时间跟孩子交流，根据爱好和情况来选择合适的书，让孩子体验到阅读的好处才行，经常会需要家长进行刻意的引导，才能慢慢让孩子喜欢上阅读。如果家长不做，也需要有其它人途径来引导，比如专门的阅读班、老师、绘本小组之类的，但效果一般不会象父母那样好。可以看一下扩展阅读中的文章，那篇文章中有详细一点的方法和步骤，推荐参加100天行动，选择一本孩子真正喜欢的书，父母跟孩子一起坚持阅读100天，有不少人都通过这种方法来让孩子喜欢上阅读。文章是去年参加一个儿童活动的讲稿就是关于儿童阅读方面的，因为有各种限制修改几回之后里面的各种观点都大量简化过的，看起来过于简单，最开始准备的初稿中包括了各种观点的引用论文的出处，但初稿的U盘丢了，还没来得备份。出处：培养儿童阅读习惯的九个建议参加一个儿童教育方面的分享 “加丁说” ，把演讲稿的分享一下，部分内容会跟现场的演讲有些差异。在孩子面前放下手机，拿起书
在座的每一位家长都想让孩子喜欢阅读，他们的日常行为正好相反，描绘几个场景，大家如果听到自己有类似的场景可以举起右手一下：
每天在家里的时候，有好几个小时手里总在拿着手机、平板、电脑上面。跟孩子出去玩，做车、做游戏的时候，一有空就会把手机拿出来，点来点去。经常在工作、家务或很累的时候，把手机和平板当成玩具让孩子自己玩孩子最强的能力是模仿，当你的所有行为和习惯，都会无形去影响孩子，孩子就是你的一面镜子，你怎样去做事，孩子会模仿你的行动。
朋友一儿子，5岁，那天不好好学习，被朋友修理了，他儿子自言自语地说：“这世上有几种笨鸟，一种是先飞，一种是不飞，还有一种是下个蛋，把希望寄托在下一代。”
在培养孩子阅读之时，你想做哪种鸟：
你需要先给孩子做个榜样，放下你的手机，拿起书，多看一会。
电子产品会导致失去延迟满足感最近几年我观察身边的朋友、同事们的孩子发现一个情况，在孩子还没有学会说话或走路之前，已经能熟练的使用手机和平板。 这并不是我自己的错觉。
美国有一个组织在2013年做过调查，2 岁以下婴幼儿使用移动设备的比例为 38%。 2011年，该组织也进行过一次类似调查，当时 2 岁以下婴幼儿使用移动设备的比例仅为 10%。
00后和10后的这些婴幼儿为“真正的数字原生代”。他们会比我们更加会利用网络，同时也在网络或电子设备上花费更长的时间，这已经成为他们的生活方式。
他们所面临的问题是分心和缺少延迟满足感，他们在电子设备中所进行的所有操作都会获得到实时的反馈。
过早、过长的接触电子产品，特别是在3岁之前，会让影响孩子缺少延迟满足感的能力。
在儿童心理学时有一个非常经典的实验，叫棉花糖实验。这是斯坦福大学的一个教授于1966年设计并在六百多名四岁儿童身上进行的简单实验。简单的说，就是把孩子领进实验室，给他一块棉花糖，告诉他，如果他现在吃，他就只能吃到一块。如果他能等到实验员出去再回来的话，就能吃到两块棉花糖。实验员出去15分钟，孩子会在这段时间里想尽各种办法抵御诱惑。有的忍不住吃掉了棉花糖，坚持到最后的能得第二块棉花糖。
这个实验的最初目的是研究为什么有人可以“延迟满足”而有人却轻易放弃。但后来，1981年，实验员又开始联系了那些曾经参与过实验并已经成为高中学生的孩子们，他们发现了一个十分令人惊讶的结果。那些选择了等待并成功的孩子总体来说学习成绩更为优秀，做事也更有计划、建立的亲爱关系也更深入。
看似简单的实验却揭示了自制力和延迟满足感在孩子3、4岁时就能形成并影响一生。
阅读会让孩子的大脑发育更快在实验中大脑扫描显示，儿童在开始阅读时，要比成人使用更多的大脑区域，而且左右脑的联合一起才行。阅读时大脑能创造新的神经回路，并不断加快神经元之间的连接速度，好的阅读能力能促进智力发智。
而缺乏阅读能力，就会起到相反的作用，缺少刺激就会减慢神经元的连接速度。谁不善阅读，他就不善于思考。
5岁以下的儿童听故事的频率会影响他们将来的阅读能力儿童阅读分为不同的阶段：绘本、讲故事、文字阅读。
给儿童讲故事这个阶段非常重要，数十年来的研究显示：一个儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。
当你每天给孩子朗读故事，能让孩子了解更多的词汇、并且能提高理解的速度，让孩子接触更大的世界。大量研究证实，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力。
美国教育的秘诀之一就是每天给孩子朗读15分钟
给孩子讲故事最好的方法就是把把孩子抱在怀里读上20、30分钟，这会把阅读和宠爱连接起来，只要几个月就会让孩子体会到阅读的好处，并爱上阅读。
讲完故事之后，可以孩子的反应中来判断孩子。当你的孩子开始要求你朗读更长一点的故事时，说明他们可以集中更长时间的注意力，从孩子提问的来判断孩子是否已经能理解复杂的情节。
阅读不要太早，阅读所需的大脑构造，要到7岁左右才大体成形。很多父母很着急的让孩子在4、5岁就早一点识字、阅读文字书籍，
在谈论这个问题时，必须要了解大脑的发育时间表。在阅读时，依赖大脑中不同区域的整合能力。而每个区域的成熟时间不同，在5岁之前大脑的每个区域都是独自发育，而且每个区别发育时间不同，最早的听觉神经在怀孕第6个月时就开始发育，而阅读需要所需要的整合能力，5岁之后整合能力才开始陆续发育，多数儿童的阅读技能约5到7岁之间才能获得。
英国一个研究阅读团队做过一个实验，发现在欧洲5岁开始学习阅读的儿童，并不比7岁开始学习阅读的儿童优秀多少。所以，过早让孩子进行文字阅读是一种拔苗助长。
孩子的阅读能力和听力在四、五年级时才会达到一定的程度，在那之前，孩子能听懂一个情节复杂、曲折的故事，但看不懂。
阅读不能强迫，只能引导和吸引有一个朋友一直想让他 的儿子养成喜欢阅读的习惯，他经常给孩子买书，但买的很杂，遇到就买，但他的孩子很少看书，他认为孩子不喜欢阅读只需要玩游戏。有一回我送给那个孩子一套丁丁历险记，大版的漫画，全套有8000多个字，他非常喜欢来加反复读了好多 遍，然后慢慢开始喜欢上阅读了。
我还听过一个这样的故事，有一个9岁的孩子非常喜欢玩三国杀，然后他自己就在家里的书里找到一个三国演义，没事就翻，然后记忆的特别牢固。
不能强迫，只能引导。你去了解孩子自己的爱好，并为他找到合适的书籍。
建立儿童阅读环境在家里建立一个良好阅读阅读对培养习惯来说很重要，可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，上面摆满自己喜欢看的书，让孩子在家里随时都能找到合适的书去读。
当孩子玩累了、心情不好、无聊或睡前会非常容易的从书架上拿出一书翻上几页，慢慢就会喜欢上阅读了。
给孩子买书的时候，不要买你喜欢看的书，尝试多个不同类型的书，有些书可能刚开始时不会看，但当孩子遇到合适的地方，会自动找到合适的书来阅读，你要准备好就可以。
多带孩子去书店、图书馆，可以给孩子多办几个书证，每一周或二周定期带孩子去孩子图书馆看半天书。多让孩子自己去选择要买的书，有时会买到烂书，时间长了，孩子会学会选书。
阅读之后鼓励孩子“说来听听”我个人的阅读信条是有输入必有输出，阅读之后一定要有反馈，在阅读之后鼓励孩子“说来听听”能增加孩子的沟通和表述能力。孩子们只有畅所欲言的谈论自己所阅读的书，在互相讨论中形成自己的理解，阅读才是有价值的。
要引导孩子发表自己的看法，孩子在发表看法时千万不要评论或贬低孩子们真心的想法，将导致他们对阅读产生反感，让他们在表达意见时感到放心，认为自己的意见有份量，这就需要你接受他说出来的一切，不管是对是错。
在进入讨论尾声之前，你不应该提供个人意见的。即便中途被孩子要求说出观点，你要表示“更想听听你们的观点”。学会让孩子完整的表述自己的观点，会慢慢培养孩子的自主思考能力。
在阅读时不能急功近利阅读并不是会在短期内或者几年内看到明显或直接的效果，阅读在很多时候都是隐性技能。
千万不要觉得孩子多读几本书就能写好作文或者让成绩就一定非常好，我曾经听过一个家长说孩子，连一个作文都写不好，你那么多书都白看了。
大量阅读的效果大约在初高中才能显现出来，学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力。
阅读是积累渐进的技能。你读得越多，就读得越好。读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。、
最后：我的微信号上提过一个口号，从阅读到行动，大家在听完分享之后，从今天开始在在100天里每天晚上跟孩子一起阅读或给孩子读故事20分钟，坚持100天，希望能在100天之后，得到这个行动的成功反馈，期待着这个行动能让你的孩子爱上阅读。
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