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教育经典语录 李希贵

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教育经典语录 李希贵



教育经典语句 李希贵



“老师不敢惩戒,就像开车不踩刹车一样危险。”

“想都是问题,做才是答案”

“我想用一年不长的时间,做一件终生难忘的事情!”

2019年快要过去了,在这一年,教育领域涌现出不少金句。有商业大咖的教育观念,有名校校长的经验感悟,有一线教师的人生体会,也有一名普通家长对孩子的殷切期盼。关于教师,关于学生,关于生活,关于教育的未来,他们说了哪些话语?一起来品读!

马 云

“老师不敢惩戒,

就像开车不踩刹车一样危险。”

在第14届国际校长联盟大会上,面对来自世界各地50个国家的1500名中小学校长,他说:

“今天的学校很难,要顾虑的东西太多。教育不是确保孩子没有危险、不出问题;而是为了教育孩子们未来怎么去面对危险、怎么去面对问题。在以色列的时候,以色列教育部长告诉我,以色列的小学生要到山里野外生存三天,非常艰苦,在这种环境下长大,才能担当重任。

前不久中国有一次社会讨论,关于惩戒孩子。好像孩子一点都碰不得。我觉得家长把孩子给到学校,就要充分信任老师。学生违反纪律、规则,而老师不敢惩戒,这就像开车不踩刹车一样危险。”

李 希 贵

“教育就是帮助孩子认识独一无二的自己。”

近日,北京十一学校总校校长李希贵与“得到APP”的四十多位老师进行交流,他说:在我们看来,其实学校和教育无非就干这么一件事——帮助孩子在认识世界的过程中,认识一个独一无二的自己。

通过学会选择和放弃,来真正明晰自己的职业目标和人生目标,在这个过程里边装配动力,安上刹车。

有了这样的过程之后,我相信一个孩子在学校里学多少东西这事儿反而没那么重要,因为学习会是他一生的事儿。

成功者必然各有特点,但是有一个特点是一样的,那就是他们离开学校之后,始终愿意学习,然后不断自我成长,接受新的事物。

李 镇 西

“常常想两个问题:

第一,假如我是孩子;

第二,假如是我的孩子。”

在一场论坛上,面对4500名校长和局长,全国优秀教育工作者、语文特级教师李镇西做了题为《走近苏霍姆林斯基》的演讲。他提到教师应有学生立场:

“时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”。我经常说,什么叫“学生立场”?什么叫“儿童视角”?这就是。

当老师容易吗?不容易——得人格高尚,学识渊博,素养全面……多难;但是又很容易,为什么?

常常想两个问题:第一,假如我是孩子;第二,假如是我的孩子。经常想想这两点,没有当不好老师的。

窦 桂 梅

想都是问题,

做才是答案。

2019年毕业季,清华附小校长窦桂梅对孩子们说:

“想都是问题,做才是答案”——这是咱们清华附小人的口头禅。世界上有一种等待,那就是,无论时间把树的影子拉得多长,它总是和梦想的根连在一起。三十年后共和国百岁的2049,八十多岁的窦老师和大家愿意站在校门口,和你相约——倾听你们作为祖国忠诚的儿女,怎样将自己积极地融入这个时代,以小小的坚韧的我,为中华民族的伟大复兴积蓄应有的力量,拥抱你们追求梦想的酸甜苦辣,甚至坎坷失败……

90后单眼女教师 陈晓婷

“生活是一个接受自己,

欣赏自己,

喜欢自己的过程。”

90后单眼女教师陈晓婷出生在粤西农村,9岁那年,她的右眼球因肿瘤被迫手术摘除。

陈晓婷说,不认识我的人看到的话会觉得很惊讶,甚至有点恐怖。其实生活是一个接受自己,欣赏自己,喜欢自己的过程。就算身体上会有一些小缺陷,但是我们接受自己才能够活得精彩一点。

2016年,大三的陈晓婷主动报名,回到家乡的山区小学支教。陈晓婷说,这是她教师生涯最美好的开端。孩子们的笑容、一动一静、喜怒哀乐,在她看来都是最真实、最珍贵的财富。

陈晓婷说,要相信这个世界上还有很多很多美好的东西值得我们追求。不要揪在这个点上,要把自己先放开。“虽然有着一点小缺陷,但依然会热爱生活的小女生。”

一位高三学生家长

人生很长,不必慌张。

2019年年中,华中师大一附中一位高三家长的演讲火了。

在一场家庭教育研讨会上,这位家长分享了三个小故事,“关于说话”“关于成绩”“关于犯错”,她分享了自己的教育心得:

好的家长,不是要给孩子创造一个无菌的环境,而是让她学会在复杂的环境里自我成长。

好的习惯,不是一朝一夕一蹴而就,而是要千锤百炼反复打磨。

好的孩子,不是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,而是要心如明镜台,时时勤拂拭。

人生很长,不必慌张。你未长大,我要担当。

清华学子 张薇

“我想用一年不长的时间,

做一件终生难忘的事情!”

清华大学毕业典礼上,寒门学子张薇介绍自己的经历:来自甘肃省一个国家级贫困县,经过努力拼搏后终于考上清华大学,而面对更加激烈的竞争环境,她陷入自我怀疑中。

面对挫折,她没有选择放弃,而是勇敢面对。她在日记中写道:无论如何,不许退缩,不许不努力,决不许放弃。我们不会被困难打倒,咬着牙含着泪,也要坚持到最后一刻!

她想做一件终生难忘的事情:我也始终记得曾经想为教育事业贡献力量的懵懂初心。推研成功以后,我决定延迟入学一年,加入清华大学研究生支教团。清华培养我们成为“肩负使命、追求卓越的人”,父母希望我不忘“饮水思源”,朋友们希望我做自己真正想做的事,而我想“用一年不长的时间,做一件终生难忘的事情”!

一言一语都是对学子的殷殷嘱托,

一字一句都饱含对教育事业的赤心。

2019年,

太多的故事和话语触动过我们,

相信还有更多的感动曾默默发生。

教育是一个灵魂影响另一个灵魂的过程,

做教育,

本就是触动内心的过程。

师者的谆谆教诲,

无时无刻不在学子心中流淌;

教育者的心血,

无时无刻不在为祖国的未来而奉献。

2019年末,

为关心教育事业的你们点赞!

看了这些金句,

哪句话给你留下的印象最深刻?

还有哪些教育金句曾打动你的内心?

留言里分享给我们吧!

作者 | 高众 周孟博(实习)

责任编辑 | 李心卓

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文字中得到安慰。  ——李宫俊(原创)如果我了,请你不要靠近我的尸体,因为我已经没有力气拿起我手帮你擦眼泪。——李宫俊(原创)不是说出来的“我爱你”都有意思。但我知道,说不出的“我爱你"都是遗憾。——李宫俊(原创)女人的傻,是真傻,谁对她好,她就爱谁。  可惜的是,对一个人好,是可以装的。——李宫俊(原创)如果我死了,请你不要靠近我的尸体,因为我已经没有力气拿起我的手帮你擦眼泪。——李宫俊(原创)缘分之所以强大,正因为它让两个不可能的人,最后走到一起,即便结局是陌生人。  ——李宫俊(原创)有人说:越炫耀什么,越缺失什么。但我却以为:越缺少什么,越觉得别人炫耀什么。——李宫俊(原创)有人说:越炫耀什么,越缺失什么。但我却以为:越缺少什么,越觉得别人炫耀什么。——李宫俊(原创)希望电话,网络,高铁和飞机都不被发明出来,那样你也许会扛不住想念,会走过来来见我一面。  —李宫俊如果我爱你比你爱我多,请你不要离开我。因为,你再回来时,我可能不再像那时那么爱你了。——李宫俊(原创我放开了,但还没放下。我恢复了,但还没痊愈。我想开了,但还有怀念。我忘记了,但还有回忆。—李宫俊每个人都有碰上幸福的机会,只是每个人幸福来的速度不一样,有的人会比较快,有的人会比较慢。  ——李宫俊(原创)。

一所中学,没有了行政班,没有了班主任,没有了班干部。4000多名学生,4000多张课表,1430个教学班,100多门课程,200余个社团,40余款校服……这是北京十一学校。这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。多年来,李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战,调整组织结构,进行各种激动人心的创新。在十一学校,“因材施教”正在落地。在《面向个体的教育》中,李希贵校长记录了这场改革的心路历程。在书中,读者能感悟到改革的艰难,分享改革者的智慧和创意,体会到改革者的追求和魄力。这是一本“做”出来的书。十一学校并非不可学的“特例”,它是一个样本。所有怀抱教育理想、追求美好教育的人士,都能从中得到启发。作者 李希贵 北京十一学校校长。兼任国家督学、中国教育学会副会长。历任山东省高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长,高密一中校长,高密市教委主任,潍坊市教育局长,教育部基础教育质量监测中心负责人。

从作者自身的经历来看,这就注定不是一本简单的书。一是李校长记录这些年,在教育行业看到听到做到之事。也从一个教育深度从业者的角度出发,讲述了很多教育行业的真知灼见。确实是一本不可多得的好书。

我们这些从事教育行业的人,都有对教育的理想国。但每个人的“国”是不尽相同的。我记得在某教育大会上,一个领导人说过,“做教育的人必定是对这个国家,对这个社会非常有责任感的人。因为做教育真的是一份很费心费力的事情。做校长、做教育管理者的人坚持那么多年可能不是为了别的,就是为了心中自己的情怀。”当时说完,台下的人都笑了,然后是认同的掌声。真的,没做过教育的人,无法体会其中的那些无奈,也无法体会当孩子们一个个毕业成才后的感动。

非常喜欢《鼓励先进,允许落后》这篇,李校长认为:

教育教学工作是一项复杂而富有个性的高级劳动,不可能通过一场变革,让学生变得一样。每所学校、每一个学科、每一个班级、每一位教师都各有不同,如果我们希望通过一场变革,让他们行走的方式甚至速度都一样,不仅没有可能,而且即使实现了这样的目标,那肯定也是违背了许多规律,是一个不可信的目标。说起来简单,做起来并不容易。教育远比其他机械的工作难操作,因为我们做的是塑造人的灵魂的事业。人之所以被称为世界上最高级的动物,原因在于人拥有高度发展的头脑,能够支配复杂的行为。所以,允许每一个学生尽情展示属于自己的不同调调,找到适合自己的音阶,才能演奏出华丽的教育乐章。我感触比较深的是这个寒假和班里的孩子一起朗读儿童诗的经历。假期里,我们凭借网络时代的便利实现了每人朗读一首儿童诗的语文拓展实践。实施的过程远比我想象得繁琐,因为我面对的是不同的个体,孩子们原有的水平参差不齐。因此,原有底子好的孩子读两三遍就过关了,底子相对薄弱的孩子,读了十几遍还是问题百出。我想,如果是在日常教学时间里,遇到以上情况,我肯定焦急万分,期待每一个孩子达到一定的标准。索性是寒假,我有大把的时间漫不经心地辅导,网络在我和孩子之间留了一段空间距离,我们交流的时候多了一段缓冲时间,避免了不必要的火药味。慢下来,去尝试、去倾听、去改进,脚踏实地,一步一个脚印。我坚持“一个都不放弃”的原则,只要努力朗读过的孩子,就给他机会在班级展示平台亮相,做一回网络“小红人”。泰戈尔说:“天空没有留下鸟的痕迹,但我已飞过。”做过的事情让它随风而去,随波逐流,弃之可惜。寒假,用大数据记录学生的成长痕迹,还是一个探索与发现的过程。我甚至惊喜地发现,有几个孩子通过指导,不断努力,居然迅速提升。意外与惊喜,随之而来……

尊重个体这四个字的分量,让我们觉得有时离它很接近,因为我们是受“因材施教”“多元文化”等理念的影响而教学的。但有时候“尊重个体”又离我们很远,似乎我们还没有到达“理想国”,我们在这条路上还要走很远。

尊重个体,适性发展,这是教育规律,也是教育理想。那作为教师,走在教育之路,应该贴地而行,允许个体差异,但差异有范围吗?什么样的差异是被认可的?个性就是差异吗?还有很多灰色地带需要我们深耕细作。

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