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幼小衔接经典语录
全脑潜能开发：迅速提高孩子的专注力、记忆力、观察力、理解力、思维力、想象力、创新力、行动力、感悟力等9大潜能，让孩子养成独立思考习惯，拥有浓厚学习兴趣，掌握学习能力，从爱学习到会学习！拼音书写作文：以拼音、读写、字词句作文等语文知识为基础，全面提升孩子的听、说、读、写、拼、组等知识衔接。识字与阅读：照相记忆识字2000个，让孩子快乐识字，轻松阅读。
幼小衔接经典语句
市面上各种幼小衔接课程已经非常丰富，说明幼小衔接的需求量也已经非常大。家长们在选择幼小衔接时，也要注意多多考察。首先应当考察一家机构的课程设置，课程包括动感拼音、创意识字、早期阅读、快乐英语、趣味数学、汉字书写、科学小实验、综合课程和实践活动
先介绍下自己：小学数学老师，教龄10年以上。自己的孩子现在小学五年级，成绩尚可。
虽然做了这么多年老师，见过各种各样的学生，也有过一些想法。但是轮到我自己做家长，面对社会上对于教育的各种声音时，还是有些迷茫的。所以在女儿上幼儿园（公办幼儿园）大班后，就陆陆续续去过几个机构试听，可能自己是老师，有些职业病，去过的几个都和我自己想要的有些不一样，所以除了一个英语班（也是为了培养兴趣，没有任何作业）其他都放弃了。
但是！但是！但是！从我孩子正式成为小学生的第一天开始，我就开始了我的“陪读生涯”。
我女儿上的是我家对口的公办小学（不是我自己所在的学校），教学质量在公办学校里小有名气，一二年级真的一点书面回家作业都没有。那我“陪读”什么，学校布置的“口头作业”。举个例子，语文作业，读课文3遍，那我肯定是听我家孩子认认真真读3遍，而且我还有不同的要求，第一遍，能把课文读下来，把课文里的生字都学会；第二遍，读通顺；第三遍，先听课文的范读，再照样子尽可能读出情感。这还是常规的，如果作业是分角色朗读课文，我就会和我家孩子一起读，有一次我为了模仿一种动物，还钻到椅子下面卡在里面学动物叫。数学作业，听算，这是孩子最不喜欢的作业，发现她不喜欢后，我就每次和她一起完成，她做多少，我就做多少。英语作业，读课文，基本要求和语文一样。另外，对于女儿学校所有需要家长参与的活动，我都全力以赴。例如，班级里的小报制作，ppt展示，某学科的想像画展示，班级公约亲子展示（我主动报名，为了写稿子和做PPT，我连着两个晚上都是凌晨以后睡觉的）。我这么做，就是想用行动告诉我女儿，学校布置的所有任务都要尽自己所能去完成，学校给了你展示自己的机会，你就要自己把握。
一二年级的陪读真的累，一方面是小孩子动作不快，比较花时间；另一方面是她不明白怎么好像就她妈妈要求高，她会有抵触情绪。
但是到了三年级开始，情况逐渐改变，我管的越来越少，因为女儿口头作业越来越少了，不需要我再一起完成；另一方面之前两年学习习惯和学习态度的培养还是有效的，她自己逐渐明白学习的重要性，基本上我不用提醒，就可以在我规定时间内完成。
我想，下面就放女儿四年来的班主任评语给大家看一下吧（一直是同一个班主任）
一年级
二年级
三年级
四年级
看到这里，可能题主会以为我的看法就是不需要上幼小衔接。因为从我刚才的描述中，您会发现，我要讲的就是我的女儿没上幼小衔接，好像也不错嘛。可能也有人认为，因为我自己是小学老师，我自己在家带孩子，就是变相的在家给孩子上一对一的幼小衔接，但我要说，我真没有，我几乎在孩子入学前没有特地去教她任何东西。她差不多就是“零基础”入学。
但是！但是！但是！“零基础”不是“零准备”啊！
女儿幼儿园的时候起，我就会给孩子读故事，基本上是晚上她睡觉前，有绘本，有故事书。最开始，她喜欢一个故事会让我反复讲，那我就反复讲；有的故事比较长，我分几天读，她会突然不喜欢了，说不想听了，我就不读了，换一个读。这个阶段，我是培养她听故事的习惯，所以会顺着她些。等她稍微大些了，她还喜欢一个故事反复读，我重复了三五遍后，会告诉她这个故事你已经熟悉了，你可以在心里反复回想，但我们要读新的故事了，不然的话，后面有新的你更喜欢的故事，你不是听不到了吗？而且，我还会举一些例子，你本来最喜欢哪个故事，后来我读了另外一个，你不是更喜欢那个了嘛。她会觉得我说的有道理，去听新的故事。而遇到她听了一半就不想听的故事，我不再任她随意的放弃，我会问她为什么不喜欢这个故事？如果她的理由非常合理我就换，但基本上我会引导她，这个故事你还不知道后面会发生什么，万一后面是你喜欢的内容，你不是听不到了嘛！她也会觉得我说的有道理，继续往下听。有时候，还会在故事结束后，问她一个或几个简单的问题，检验她听的认真吗，但是次数不多的，绝不能引起她的反感。
我女儿小时候流行某虎和某拉Dvd，等我女儿幼儿园了，我也会给她看。小班的时候是某虎，一天看一集20分钟左右吧，因为一开始就是一天最多一集，她想多看几集都被我们拒绝后，她自己也默认一天就是看一集的。后来稍微大一点，中班还是大班开始我忘了，加入了某拉，两集不会一起看，中间会休息一个小时。到大班基本上都是某拉了。我个人觉得这两个都不错，尤其某拉是双语的，英语国语相结合，下面都有字幕。这里提一下，一开始我女儿看某虎和某拉，我是全程陪在旁边，我们两个都是规规矩矩坐在沙发上，不吃东西，不聊天，认认真真看完一集才说话的。到她大班的时候，我才不陪在旁边的。我选择某虎和某拉，是因为孩子确实喜欢这些，我陪着看发现内容积极向上有意义还有趣。另外提一下，因为他们都是有字幕的，我女儿在我不知道的情况下认识的很多字，真的，我一点都不知道，还是孩子爷爷发现的，我想应该就是这些字幕的功劳了。还要提一点，我会和女儿一起表演某虎的儿歌和诗歌，是表演哦，不是背，就是那种开心的像玩游戏一样的情况下，还会一起表演某拉里面我们觉得有趣的片段。
在女儿大班的时候，我下载了迪斯尼的所有原版动画文件，介绍的时候说是中英文双语字幕，但那些字幕还不是视频里原先就有的，是放在同一个文件夹里，我得自己一个一个放上去，我硬是在网上找资料学习，才把字幕挂上去的。然后有空的时候就放给她看。我不是让孩子认识什么单词，我就是想让她感受一下纯正的英语发音。包括开学前一个月，唯一参加的某孚的英语兴趣班，纯粹是为了培养她学习英语的兴趣。那个班好像每次差不多两小时的课，一个小时学儿歌，一个小时做手工，没有作业，我看中的就是有外籍老师，发音比较好，做手工女儿感兴趣，所以到小学开学她是连26个字母都不认识的。
我女儿其实是个比较内向的孩子，这个在她很小的时候，我就发现了。因为，我家小区有一个小小的儿童乐园，那里有滑滑梯之类的设施，我女儿很喜欢玩，但是每次只有那里没有别的小朋友的时候，她才会去玩。如果有人来了，她哪怕一个人玩得再开心，也会立刻和我说，她玩够了，要回家。她这种内向，不愿与人相处的性格，我其实看在眼里，急在心里的，但是我表面上不能显露出来。然后在平常找合适的时机开导她。甚至有时候，我会故意因为一些事情说她，她一开始只会哭，后来实在忍不住了，会反驳我，然后我会立即抓住机会，让她把她认为的事实告诉我，我再引导她，会说出实情很重要，表达自己真实想法更重要，如果真的是自己错了，能认识到自己的错误最重要，而如果仅仅是哭的话，那是一点用都没有的。说实话，女儿的转变过程挺长的，而且有的时候真的都是一些小事，但你必须会抓住这些孩子身边的小事做文章，才会慢慢的改变孩子的性格。
写了这么多，好像全偏题了，哎，谁让我是数学老师呢！
其实啊，我想说的就是幼小衔接作用的大小，完全取决于家长自己。题主，如果您只是出钱不出力，完全指望这个班的教育，那么即使入学初期，可能有些效果，但到了后期，孩子还是会学的比较吃力。因为，孩子在外面学的东西，最多吃老本可以吃到三年级。所以不管孩子上不上幼小衔接，作为家长都是要注重培养孩子的学习习惯，学习态度，和别人相处的方式，明辨是非的能力，这些都是我们家长的事，是任何学习班都办不到的。
第一次这么长篇大论的回答问题，有些紧张，有什么意见大家都可以提，谢谢。
幼小衔接班的课程设置：全脑潜能开发，拼音书写作文，识字与阅读，全脑思维数学，全脑能动英语，情商训练课程，针对这一阶段的儿童所单独设立，在培养孩子自信心、荣誉感的同时，引爆大脑的记忆力、专注力、观察力、理解力、思维力、想象力、创新力、行动力、感悟力九大潜能。