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一间辽阔的教室 经典语录
一间辽阔的教室
【导语】
今日是我国第34个教师节。对于教师而言，生活里没有书籍就像花儿没有阳光；智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。教师正是在多年的教书育人中不断涵养内功、提升修养、实现自我的。如何更好地获得教育人生的成就感？其重要的途径就是读书修行，以达成心灵的愉悦与自我价值的实现。
《一间辽阔的教室》是南京师大附中语文教师周春梅的教育随笔集。作者以阅读、思考、教书育人为乐，不断探索教育的本质。她的课朴素又富有激情，渗透了浓郁的人文情怀，深得学生喜爱。
据该书出版方介绍，这本书共分为六辑，每辑都是由若干篇随笔组成。书中文章多为个人教学实践和故事,更是对教育教学和教师职业的深刻反思。大部分文章篇幅短小，一事一文，情透纸背，凝结教育智慧和人性之美，值得中小学教师品读。
许多名校之所以出名，绝大多数情况下是因为有一批名教师。这些名教师不仅自己师德高尚、业务精湛，而且还能创造、引领学校的文化，让置身其中的师生在潜移默化中获得一种熏陶，促使青年教师向名教师的方向靠拢，帮助学生成长为更好的自己。
《一间辽阔的教室》作者周春梅就是一位特别真诚的老师。高中的学生，有很强的直觉和判断力，他或许只需要几节课、几天的时间，就能够判断出一位教师的学识水平、为人处世的特点，并以此来给自己定位，确定自己应该以怎样的姿态来应对这位教师、来面对这门课程。师生关系是教育的基石，也是学科教学的基础，当学生感受到教师的这份真诚时，他们自己就会逐渐剥离那些将自己包裹起来的层层“盔甲”，以坦然的心态来面对学习。
真诚是伪装不来的。一个教师，在带一届学生的过程中，要和学生有多少的交流、要讲多少的话、做多少的事情啊，教师不可能始终将自己装在套子里，用另一个面孔来和学生沟通。作为一名语文教师，不擅长“拉家常”似乎有点不合常理，但周春梅并不刻意回避，而且会很坦诚地告诉大家。学生看到老师如此真诚，首先想到的我可以帮助老师做些什么？于是要想着自己来引出一些话题，让“拉家常”式的沟通和交流可以很自然地进行下去。因为教师的真诚，促进了学生的积极参与、主动参与，不仅没有影响话题的进行，还增进了师生之间的情感认同。每一个教师都有自己的长处，也有自己的薄弱之处，正是这些不同，凸显着教师的个性特征。
周春梅说：“年龄渐长，渐渐学会接受自己的不足，也慢慢找到了自己和学生沟通的方式——文字。”借助学生的随笔等作业，她和学生之间的情感阀门被彻底的打开，她看到的是一个个个性鲜明、风格迥异的学生，学生也在其中看到了一个非常真实的教师。周老师就像一盏灯，为孩子们照亮前行的道路；孩子们在随笔中流露出来的真性情，也让周老师读到学生柔软深沉的内心，读到他们或活泼或沉静的外表之下的另一面。而师生之间这些往来的文字，让周春梅老师积累了丰富的教育资源，这是师生共同创造的巨大财富。
周老师善于反思。美国学者波斯纳提出：“教师成长＝教学经验＋教学反思”，华东师范大学的叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这些话语都凸显出反思在教师专业成长过程中的重要意义。
书中写到，因为学校有一重大活动，校园里突然多了一棵大树。周老师关注到了这棵树给校园带来的变化，更关注到了学生对这棵树的态度。她看到，很多孩子行走在校园里，根本就不关心这棵树为什么来到这里，对他们来说，生活和学习的背景是一棵树还是一栋楼并没有什么影响，四季的更替，只意味着衣服的增减；淅沥雨声，只提醒他们带上一把伞。他们的生活里充满了“速成”，甚至他们自己也是这样“速成”的。他们对凭空出现或消失的一切安之若素，何况只是一棵树？可是，这是教育应该做的事情吗？我们是如何让一个充满好奇的天真儿童，变得闭目塞听？如何把辽阔天地压缩成了纸上苍白而扁平的世界？
在课堂上，有很多看上去习以为常的细节，也常引起周老师的深思。比如说，学生在完成一项学习任务时，教师就是总是过度中途干预，一会儿提醒学生要关注这个、一会儿提醒学生不要忘记了那个；在阅读一篇文章时，教师总是过度解读，说了很多不该说的话。结果不仅没有缩短学生与作品之间的距离，反而让学生产生逆反，拉大了两者的距离。上了一节课，快要结束的时候，教师一个惯常的做法，是要求学生对所学内容进行总结。原本很活跃、话语很多的学生，一听到要总结，一下子就没有话要说了。教师是从教学设计、教学流程的完整性来考虑的，但却没有意识到不同的学生对同一个文本的理解并不相同，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，为什么一定要让学生“统一思想”呢？
如何为孩子们的青少年时代打下明亮的底色，让他们成为一个精神明亮的人？周老师从语文教育的角度强调，要着力呵护他们在儿童时代的童趣、诗性和想象力。这些至为珍贵的品质极其脆弱，很容易被成人世界的条条框框，被所谓的“教育”所摧毁。但如果在青少年时期不能让孩子们保有这些，以后就永远也补不上了。正是出于这样的考虑，她在语文教学中有很多的思考，包括利用完整的、点滴的时间和学生一起读诗、一起研读经典的作品。经常不断地给他们推荐书籍，或采纳学生推荐的书目等等。这些事情看似和考试无关，但却关乎一个人的精神世界，关乎人的气质和修养。
思想决定行为，每一个教育工作者所作出的各种教育行为，其背后都有个体教育思想的支撑，都有内在的思维逻辑。教师的价值观，会直接影响学生的价值判断，这要求教师对教育本质、对课堂教学有比较清晰的认识。
教育的核心价值是什么？周春梅在不断追问的过程中，形成了自己的价值判断，就是“点燃”。点燃学生，也点燃自己。看见学生的眼睛如星星一样明亮起来，教师就会感到自己的生命也被点燃了。而用来“点燃”的“柴火”，就是一本书、一节课、一首歌、一幅画、一次实验……世界因此而在孩子们的面前放出光芒。
课程，是学生认识世界、走向社会的一段旅程。在不同的阶段，其价值有很大的不同。基础教育阶段的核心课程，其价值就是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样当他置身于自己的专业时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。出于这样的思考，教师就不会让孩子整天局限于习题的演练上，而是努力呵护孩子的好奇心，不断激发其学习的潜能，让其拥有拥抱世界的能力。
【书评】
老师有一个辽阔的心境，
学生就会发现教室上方有灿烂的星空（有删节）
□吴非
曾有人感慨，周春梅像是天生要来做教师的。在物欲横流的时代，面对种种诱惑，教师要保持职业精神，往往会付出代价，至少要经受些苦痛。周老师认为“淡泊”不难，保持平常心也不难，放弃一些东西，就能开拓无限的空间；只要有书读，只要学生愿意多读书，作为教师就该知足了。周老师安静地读书、思考，有一个辽阔的心境，置身于讲台边，学生也就通过她的姿态，发现教室上方有灿烂的星空，四壁消失，辽阔的世界出现在面前。
同事多年，有时我觉得不是很了解她，因为她不停地读书，始终保持独立思考。她读的书，远远超出专业需要，视野与经验，逐步渗透于教学，初步形成了自己的风格。这也许正是她的教学优势，作为带领学生的读书人，能在更广阔的层面带领学生追求为精神生命的阅读。我听闻一些毕业生对她的评价，深感“课堂”对学生一生影响之深远。
周老师认为，对学生的爱，在于让他们正确认识“教育”，懂得“自立”；同样，她主张和谐、理性的师生关系，使“吾爱吾师，吾更爱真理”成为理想境界。她对学生的爱比较理性，这样的表达固然有性格因素，她的出发点可能更多地考虑学生的未来，引导学生在发现生命价值、感受美的同时，成为思想者。
在一间辽阔的教室里，学生开始了真正的学习，他们沉浸于想象和探索中，徜徉于惊奇和思考中，不把学习看成一段距离的“赛跑”，当然也就无所谓“起跑线”，学习也就没有“终点”。教师能让学生在课堂上明白，学校之外还有更大的学校，走出教室之后处处都有课堂，学习仍在继续，人生不会下课，是谓教育境界。
教师的工作平凡，对这一职业的价值、意义，从业者会有各种各样的表达，自然也会有各种各样的职业态度。在未来，人们可能会从社会的进步中，想到在一个追逐浮名和金钱的时代，曾有一批教师以深沉、朴素的姿态站立在讲台，把学生的目光引向灿烂的星空。
读周春梅老师的书，我感到自己仍然在教室里。
【延伸阅读】
《做幸福的教师》
作者：陶继新
本书作者陶继新老师长期关注、深度报道教育行业，对教育、教师怀有深厚的感情。此书是他以自己的观察、采访、体悟为出发点，以自己的深厚学养、丰厚的人生体验为基础，书写的关于教师全面成长的“知心书”。全书共分为三大部分：读书与教师生命成长，写作“道”与“书”，打点幸福人生。从学习、立言到感悟，展现了教师成长的进阶式道路。
《好教育改变人的气质》
作者：郑朝晖
这本书是上海市特级语文教师、上海市建平中学副校长郑朝晖的作品，《好教育改变人的气质》虽直指教育却又不限于教育，读者可以从书中读到一个教育人对教育和社会的立体、丰富的思考。
《谈为师之道——答青年准教师问》
作者：于漪
本书是上海师范大学语文教学专业师范生对我国著名语文特级教师于漪老师的访谈记录及访谈感想。通过访谈对话的形式，于漪老师结合自己丰富的教学经验，从教师职业素养、教育制度与理念、课堂设计与教学、家校互动与班主任工作、当下的教育热点问题等方面，对如何成为一名优秀尽职的教师，对青年准教师如何迈好教师生涯第一步提出了自己的真知灼见。正如于老师常说的，一辈子学做教师，选择教师就是选择了高尚。
辽沈晚报、聊沈客户端记者 李爽 编辑 崔陶然
一间辽阔的教室电子版
【axxzhouaxxyyflongdd】一间辽阔的教室摘抄
【axxzhouaxxyyflongdd】就是从上往下看的俯视图.由大小的长方形组成嘛.
一间辽阔的教室好句。
一间什么的教室里。
高中上地理课，老师正在讲地壳运动，结果真的发生了小幅度的地震，班里一个男生先感觉到，然后喊了一声“地震了”，老师说你逗大家呢吧，结果又震了一下，这下大家都慌着往外跑，地理老师就站教室门口看着我们跑，混乱中有人问，老师你怎么不跑，地理老师特淡定来了一句，你们先跑，该死不能活。我可能一辈子忘不了这个地理老师，他是别的班的班主任，据说他们班学生专门为他说过的经典语录做了一期板报。你的那间教室。