豆豆语录网提供优秀的绵羊经典语录精选内容！是不是最近刚好要想要了解或者阅读一些优秀的绵羊经典语录的相关语录呢？在优秀的绵羊经典语录这个语录专题里面，可能会有你需要的相关经典语录!
优秀的绵羊经典语录
优秀的绵羊经典语句
很多啊 ，周国平?周国平是偏向于哲学了(与其叫散文，不如叫随想史铁生偏向于信仰，朱自清偏向于文采，席慕容是偏向于诗歌。虽然市面上都推崇余秋雨等人的散文，但文与人毕竟不能太亲近。所以，除了以上有偏向的作家，向你推荐，毕淑敏，张承志，林语堂。谢谢，望采纳。
https://www.zhihu.com/video/983405074550284288
今天，有书君推荐的这本书，建议每一名身为父母，或者是自己在职业生涯中遇到问题的人们，都好好读一下，那就是威廉·德雷谢维奇的《优秀的绵羊》。威廉·德雷谢维奇毕业于哥伦比亚大学，后来在耶鲁大学担任英文教授，随后又成为了哥伦比亚大学的研究生导师，然而，他却做出了一个惊人的举动——辞去了自己在世界顶尖院校的终身教职，离开了常春藤名校。
2014年7月，威廉·德雷谢维奇在《新共和》上撰文“别送你的孩子上常青藤：美国的顶尖学府把你的孩子变成僵尸”，引起社会各界的轰动。并在美国名校中引起了一系列的反思和反驳。
“他们感觉自己上当了，当前的教育系统没有让他们接受任何有意义的教育，它灌输给他们一套他们排斥却又无法摆脱的价值观，同时却又没能给他们提供足够的训练，帮助他们构建自己的未来。”作者在书中这样说道。有书君看到这个观点时，有点被震撼到了，作者虽然是拿美国常青藤大学里的精英学生为例，但同样的问题，却会出现在我们每一个人的身上。关于对“所谓的精英学生”的担忧， 威廉·德雷谢维奇教授在《优秀的绵羊》这本书中，分成了四个部分和读者进行了讨论。
第一部分、优秀的绵羊
毫无疑问，在作者的眼中，精英院校里的学生几乎都成为了“优秀的绵羊”。为什么这么说呢？首先，他们非常努力地学习，成长为父母及社会各界眼中的精英。然而，他们失去了自我，盲目从众，为了优秀而优秀，最终成为了没有灵魂的学习机器。
不可否认，那些曾经赢得无数奖项的最成功的学生，也会在某个时刻停住脚步思考这一切是否都值得。他们聪明，有天分，斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏目标感：他们老实巴交地向着同一个方向前进，非常擅于解决手头的问题，却不知道为什么要解决这些问题。有书君身边就有不少朋友，为了成绩和简历，不惜牺牲自己的健康、友情、爱情、个人爱好等等。为的是什么？为了交给别人一份满意的答卷。而自己呢，真的满足幸福了吗？
第二部分、自我
从书中的第一部分我们也看到，很多学生因为父母或者身边人的期待，逐渐失去了自我。人们似乎总是习惯于计算投入与产出之间的量化关系，却忽略了大学给予的回报应该是什么。我们仔细观察会发现，网络上整理出的所谓“十大专业”，往往是最具职场潜力的，而不是最有意思的。而排名最高的“十大领域”往往由平均收入来决定，而不是人们对工作的满意度来决定。大学的4年，是青少年向成年转变最黄金的4年，倘若仅仅为职业做准备，而忽视了其他方面的培养，那简直就是荒谬至极。如果在大学毕业之际与入学初期，你的信念、价值观、愿望以及人生目标依旧如故，那么你全盘皆输，必须重新开始。
第三部分、我们到底应该在大学里得到什么？
美国前财政部部长、哈佛大学校长拉里·萨默斯曾经说过的一句话：“我们所学的在10年内就会被淘汰。最重要的是学会如何学习。”这也印证着很多大学毕业生存在的问题。其实，教育既不是为解决工程类问题存在的，也不是为灌输大量知识而存在的。“教育”的拉丁语本意是“激发”。所以，教师的工作的本质，也不是帮助学生去应对考试，而是要激发唤醒潜伏在每个学生体内的能量，教会学生如何分析他人的观点并能阐述自己的观点的核心能力。然而，美国的一份研究调查却发现，“大学毕业生普遍在沟通以及团队合作上存在明显不足，不能够从多角度对待一个复杂的工程。只有1/4的学生能具备胜任工作的思考和写作能力”。
第四部分、社会
现在，很多年轻人不能定位自己真实的喜好，也不清楚自己的目标，一些学生之所以会参加体育、艺术或者领导能力的活动，其动力并非源自内心对这些精神的信仰，而是因为这是通向名校的必经之路。如果哪一天，哈佛大学说，“想要进我们学校，就必须学会倒立！”，那么，这些学生一定会不假思索的认真练习，由此可见，很多东西早已失去了它原本的意义，所以，我们真的还要继续维持一个“赢家通吃”的社会，让孩子们在有限的空间内互相厮杀，进而陷入绝望和恐惧吗？
有书君认为，其实我们每个人，生来都有不同的秉性和追求，这也就说明世上根本没有哪套教育方式会让所有人都成功。所以，我们能做的，就是要跳出体制和那些条条框框，真正的去了解和关心自己和孩子的内心，到底需求什么，渴望什么。
1.大学教育的本意是提供机会给年轻人去尝试和探索，让其发现新的角度来观察这个世界，并在这个过程中发现自己内在的新的能力，但是因为学生们都不甘落后于别人，而且每个人都要保证自己多才多艺，因此大学教育的本意已经荡然无存。
2. 一个人之所以有意思，是因为他大量阅读，习惯思考，放缓脚步，投入深度对话，并为自己创建一个丰满的内心世界。
3. 真正的自信是自己定义什么是成功。
4. 资质至上的心态限制了人对教育的理解，使人们把教育的价值用短期的回报率或实用性的狭隘目光来衡量。
5. 年轻人不应该惧怕自己生活中所经历的冲动和疑虑——即使它们很有可能迫使自己偏离甚至改变自己原来的人生轨道。
6. 创建属于自己的生活的前提是，我们首先要铲除整个教育系统潜移默化地在我们心中播下的那颗种子：恐惧失败。
7. 一个人必须要学会临危不惧。有些恐惧是具有实际意义的，但是面对源于不安全感的恐惧，你需要迎面而上。
8. “寻找你的热爱”的同时，必须清楚“你需要为此做出牺牲”。
9. 挫折、牺牲、内心挣扎、出师不利、走弯路、与家人和朋友之间的矛盾等，这些才算是真正意义上走向独立的特征。只有痛过，才是最真实的。
10. 当你观察到众人都在追逐同一样东西的时候，你判断它肯定是有价值的。作家迈克尔·路易斯把这种现象背后的心理称为从众心理——法不责众。这里的“法”是自然界的法，因此大家都会觉得安全。
11. 质疑是一种能力。
12. 得到父母的支持固然重要，但相对而言，学会不受父母左右更加重要，这也是成熟的表现。
13. 问题在于，你参与的事情越多，你能做好的事情就越少，并且最后什么事情都做得不理想。
14. 学无止境地追求课外活动，不仅仅侵占了自己的空余时间，更牺牲了理智探索的机会，结果就是，他们根本没有任何时间能够全身心地去倾注于某种挚爱。
15. 拥有“精神想象力”绝非易事，与“精神想象力”相关的是个人品质，而非理智，我们既不能通过学习，也不能通过竞赛获取精神想象力，因此很多精英学生对它感到陌生。
16. 教育既不是为解决工程为题存在的，也不是为灌输大量知识而存在的。“教育”的拉丁语本意为“激发”。教师的工作的本质是激发并唤醒潜伏在每个学生体内处于睡眠状态的能量。