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教研话题经典语录
关于教研，一直是我关注的话题。近几天，小编对教学有许多思考，教学的目的是帮助学生学以致用，深以为然。然后发挥了读研时期最擅长的技能——文献综述，发现写非连续文本的作者并不多，窃喜之下，整理了2019年上海一模卷“非连续文本”阅读题目。“赠人玫瑰，手留余香”，英语教学始于个人感悟，终于集体分享。教而不研则浅，研而不教则偏。教研从来都是一体，多年来，我坚持在教学一线，却从未放弃研究教学，这个好习惯使我的教学质量迅速从幼稚走向成熟。教研永远在路上。下面以“如何进行非连续文本教学？”为例，展开一次教研DEMO。
什么是非连续文本？非连续性文本是一种由内在逻辑不十分严密，由段落层次构成的阅读文本形式。一般包括广告、图表、说明书、人物观点等。为了方便命题，通常都是采用“一带四”，即一个开篇段(引言) 加四个分段（总分形式）。从形式上，一般是每段落一个小标题。这种文体形式主要用于考查考生运用查读策略来获取事实性信息的能力，常考的有人物传记、旅游文化、影视作品、科技产品介绍等。主要考查细节信息、代词指代、猜测词义、作者意图以及主旨大意。
中考命题趋势如何？分析过2019年中考真题之后，不难发现，上海中考近两年也也趋向于考察作者意图、词意猜测和代词指代，这三种题型直接拉开梯度。然而，细节信息的考察则逐渐减少，可见难度也在逐渐提高。突出素质教育理念的转变，更加体现语言的实用性。
非连续文本有什么特征？“非连续性文本”具有以下特征：1.直观形象醒目。（典型：表格形式）2.简明精炼准确。（典型：小标题形式）3.客观性和实用性。（典型：说明书、手册、产品介绍）4.跳跃性和连续性。（典型：一带四，总分结构）
下面进入教研步骤：step 1: 整理归纳教师整理整理表格表格，对文本进行分类，匹配关联到中考阅读话题。
step2: 关联知识点对每篇文章的考点进行知识点关联，关联点包括：这道题的考点是啥？（要求教师熟悉考纲考点要求，考试指南和教学基本要求）这道题的难度如何？（容易-较易-一般-较难-困难，共5个等级）这道题的考点在教材的何处出现？（关联到教材第几册第几课重难点，要求教师对教材熟悉）这道题的考察频率如何？（要求教师熟悉近几年的模考和中高考真题）在这个流程当中，要求老师是全能的，带领学生积极阅读和思考。demo：
step 3: 组织教学对学生做题的思路进行干预和指导。建议：考生阅读时间控制在每篇6-8分钟完成，如果是堂上测试，建议教师加强巡视，强调教学留痕。检查学生的卷面，划出关键词定位和依据。堂下作业，则要求学生自主限时完成，自行核对答案，并且订正，整理错误点。demo：每份题目都附带答案
step 4: 反思和优化教师先反思教学成果，对学生的成绩进行归因，然后优化和迭代思路以及训练阅读的文本素材，进行升级进阶训练。教学中，最宝贵的就是教师的经验。
如何设计课堂活动？课堂活动是根据教学内容来定的。一般来说，进行限时阅读，教师拿好计时器，规定时间完成，然后请学生讲解找出依据，最后总结好词好句，总结思路即可。还可以根据文章的特点，设计分层教学，给优等生和后进生不同的学习任务。做到因材施教。好的今天的内容就分享到这里，我们下期再见。如果您觉得小编分享的内容有用，可以分享给需要的人。
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