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小学课文中经典语录
小学课文中经典语句
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我们都知道在小学语文学习的阶段，打好基础是最重要的，语文这门科目也一定离不开基础知识和积累。但是由于语文学习中是有很多的知识是需要记忆的，而且是枯燥的，对于小学阶段孩子来说是有一定的难度的，所以家长在孩子小学阶段孩子学习过程中，一定要重视孩子的学习方法，这才是影响孩子学习成绩的关键所在！
我国古代诗歌内容丰富。生活中的树木花草，鸟兽虫鱼都被诗人用诗性化的语言进行描述。古诗词，语言含蓄、文字洗练、意境清新、内容深邃，是祖国文化的精华。丰富古诗词的积累，对促进学生语文能力的发展有着很大的积极作用。
积累古诗词，不仅仅是对古诗词语句的简单记忆，而需要经历一个理解、感悟、鉴赏、应用的复杂过程，是一个动态的流程。由此而推出：古典诗词的考查方法也不就能停留在名句记忆的静止再现上，而应该是动态的检验。尤其应该提倡对诗词的整体理解、语言创新和灵活运用等语言实践活动上。
而且，不论是小升初考试还是平时的课堂检测或是期末期中考试，语文的试卷中一定会涉及古诗词的知识，这一部分注重考察大家平时的知识积累。
为了方便各位家长更好的辅导孩子这部分的学习，今天我特意整理了小学语文教材中孩子们必须掌握的古诗词经典名句，请各位收藏！
强烈反对两点！！！！第一，从语文教学目标的设计来看，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，前两个为主，最后一个只要渗透，语文课不是思想品德课，所以有些答案说语文课教核心价值观、一些人生道理的，只看到语文课程的表面，或者说是课堂教学中透露出的新课改不到位的问题。第二，说只培养语文应试能力的还是停留在自己上学的年代吧。现在小学阶段的语文注重基础能力的培养，字、词、句、段、文的感知与分析是基本的语文知识与能力，这不仅仅是应试的要求，更是一个人发展所需的基本的语言文字方面的技能。阅读题现在也尽量不用标准答案框定思维，更注重学生的内心感受。语文的培养是个漫长的过程，不像其他学科，仅仅靠题目就能反应出知识掌握的程度，真正的利用率高的课堂是听说读写全面的培养。我是江苏地区的师范生，我们就经常组织观看于永正、薛法根老师的语文课堂视频和教学实录，这两位老师对这一点贯彻得十分到位。语文教什么？可能你蓦然回首无处可寻，结合我们每学期的见习实习经验，我观察学习到以下几点。第一学段，一二年级。一年级上半学期，绝大部分科目在强调学习纪律，帮助学生角色转换，这个阶段老师相当的累。同时还要培养学习习惯，怎么握笔、怎么坐、怎么拿书阅读等等。一年级第二学期后语文课堂就很好组织。除了认字词，有以下几个方面：①写字。这点要求很高，江苏省规定每节语文课最后留10分钟进行写字的教学。笔画从横平竖直到起笔、顿笔，写字了就开始注意笔顺、偏旁部首、字间架构。教学中不光要教怎么写，还要教学生怎么观察，米字格的线上一个字每个笔画起笔落笔在哪。②说话。大量的说话练习穿插在低年级的语文教学，便于学生从口头语向书面语过度。一开始的造句，然后用固定句型说话，比方说“一会儿……一会儿……”“有的……有的……有的……”之类的。这时候一些简单的句式概念就要引入，转折、并列、疑问等句型开始登场。并且在课堂上学生回答问题经常只说词，你要有意识地让他们用一句完整的话说出来。③标点符号。给写话、写作铺垫，这一项一直到三四年级都要教，一二年级是句号、逗号、问号等，结合句型一块教或者随文教学效果更好。④记忆方法的培养。结合动作识记、口诀顺口溜、简单的概括归纳、同类对比、新旧知识结合等等，看新老师和经验丰富的老师的课进行对比，这方面有明显的差距，经验丰富的老师熟悉教材与教学内容，知道这个知识与前后知识的关系衔接，在新课的时候会不断强化旧知。⑤朗读。低年级学生不能理解透文章的意思，通过朗读更能感知。读的轻重缓急都需要老师的示范和指导。⑥想象力与动手操作能力。不同的教学法有不同的应用。⑦课外阅读和古诗、国学经典语录的背诵。⑧口语交际。⑨不断不断不断不断的重复，行为主义的那一派在低年级十分奏效。补充：低年级字词教学绝对是重点中的重点！！！！不过现在小孩学前识字量就很大了，毕竟信息量接触得多，我小时候完全没法比~>_<~比方说，一个一年级的小女孩和我说她最喜欢的明星是鹿晗，和tfboys里的易烊千玺，这几个复杂的字她都认得。。真是太多了，有空继续补充（ˉ﹃ˉ)怎么会觉得没有什么教呢，要吃透课标。