爱的教育 经典语录
李烈，1954年3月生，辽宁黑山人。现任北京第二实验小学书记兼校长，特级教师，中国教育学会副会长，教育部全国教师教育专家委员会委员，享受国务院政府特殊津贴，北京市人大代表。荣获全国劳模，北京市劳模，首届首都楷模，北京“十大杰出青年”，“人民教师”奖章，教育部“巾帼建功”标兵，“全心全意依靠教职工办好学校的好书记好校长”，“香港柏宁顿孺子牛金球奖”中杰出奖“等称号。2011年2月被聘任为国务院参事。
没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
我做校长，不是要“管”教师，而是要为教师成长服务，要帮助每一位教师找到工作的快乐！
只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的学生。
快乐，源于成功体验，源于不断成长，源于幸福生活
学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体 ，两个主体通过自育，互育，协调互动，共同发展。
将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件。
观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程，等得了！听得了！
快乐地工作、快乐地生活。
成功属于那些比他人更快更有效地学习、思考和付出行动的人。
不是只关心正确做事，更要关注做正确的事。
让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖。
舍得机会、权利、荣誉。面对成绩时，“分享”而非“独享”。
教育有自身规律，需时间验证，不能急功近利，速成的都速灭。
内在权威是以“理”服人，以“正气”服人；知性权威，是以“思想”和“专业性”服人；体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。
广读书、交高人、善反思、重实践。
扬人之长，念人之功， 谅人之难，帮人之过。
对校长而言，管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程。
教师工作不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。
校长要有好的心态，校长要勇敢，校长要舍得，校长要有一点耐心，校长要有好形象，校长要有一个好习惯。
有弱项才能有提升自己的机会。