苏零姆林斯基 教育经典语录
苏联著名教育家苏霍姆林斯基，在《给教师的建议》中说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。”
可见阅读对于提高成绩的重要性。
人民日报也曾刊文，提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。
作为父母，加大对孩子阅读能力的培养，在长远来看，更有利于孩子取得好成绩，可以说是“一笔稳赚不赔的买卖”。
那么，阅读，具体是如何帮孩子们提高成绩的？
01 阅读能力强的孩子，成绩往往更好
经常有家长和我说：“我家孩子小学成绩特别好，成绩排名也不错，可为什么一到初中（高中）成绩就掉下来了？”
这种现象其实并不罕见。
网上一则调查指出：
在小升初的过渡期，仅有18%的学生能顺利过渡，适应初中学习状态。30%的学生会出现成绩直线下降、甚至厌学的现象。剩下52%的学生则往往因为不会学习，导致上初二时成绩暴跌。
出现这种情况的重要原因之一就是：小学时期阅读不够。
小学成绩具有很大的欺骗性。因为小学时期需要学习的知识内容简单、结构单一，仅靠大量写作业或者是头脑聪明，就可以取得好成绩。
而这样培养出来的孩子，阅读能力薄弱、知识结构单一，到了初中，需要面对大量的、复杂的学习任务时，就会感到力不从心，出现上面的“成绩突然暴跌”的现象。
与之对应的是那些从小就大量阅读的孩子。他们上小学时可能成绩平平，但博览群书时培养的阅读能力、快速接受复杂知识的能力等，往往能让他们在上初中时，成绩一鸣惊人、后发制人，潜力无穷。
正如著名教育家、作家尹建莉老师，在《好妈妈胜过好老师》中说的：
酷爱阅读的孩子，学习更有爆发力。
所以家长切记：
小学时期，千万不要过分看重孩子成绩，用作业和习题大量挤占孩子的时间。这恰恰才是孩子在初中学习时后继乏力的主因，无异于是舍本逐末，丢了西瓜捡芝麻。
02 补课不如补阅读
孩子数理化成绩不好，大多数家长的第一反应就是：去给孩子补课。
这其实是“头疼治头，脚疼治脚”的办法，效果极其有限。
一位从教20年的老班主任，在回答家长“如何帮孩子提高数学成绩”这个问题时，说了一段很经典的话：
“孩子想要学好数理化，必须得多读书，特别是历史、地理、自然科学等方面的书。读书多的孩子思维活跃、知识面广，到了初二更能显露出明显的优势。您如果想让孩子学好数学，必须从现在起就让她养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子数学成绩也不会有太大的提高。”
大量阅读，可以在潜移默化中培养孩子的总结、归纳能力，阅读理解能力，提高思考的深度和广度，而这恰恰是学好理科，甚至是每一门学科所必备的基本学习能力。
同时，从小就培养孩子大量阅读的习惯，还可以提高孩子的智力。
现代心理学研究已经证明： 智力上后天的发展和塑造最重要的技术手段就是阅读。
人通过语言来进行思考，而获得大量优质语言的最佳途径便是阅读。新知识，是旧知识的迁移。在已有旧知识的前提下，理解、学习新知识效果更好。而阅读可以拓宽见识、让人获得大量知识，提高知识获取和转化效率，吸收新知识更加容易。想提高成绩，补课不如给孩子补阅读。
正如苏霍姆林斯基所说：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。再怎么补课都是补不回来的。
03 5个培养孩子阅读能力的技巧
既然大量阅读有这么多的好处，那么，家长可以用哪些技巧来培养孩子的阅读能力力呢？
笔者认为，不妨从下面5个方面着手，去培养孩子的阅读习惯。
1、营造阅读环境
法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”。
这句话得到了很多人的赞同。
比如，《少年派》中闫妮削尖了脑袋，也要将女儿林妙妙送进重点高中。谈到为啥要这样做时，她说了一句非常经典的话：跟着好人学好人，跟着巫婆学下神。
俗话说：“久居兰室不闻其香，久居鲍市不闻其臭”，也是这个道理。
培养孩子阅读习惯时，这个道理同样适用。具体可以这样做：
有条件的话，给孩子单独布置一间书房；或者，退而求其次，在孩子的卧室中布置一个读书角。收起家中的平板、手机等电子产品，放在孩子看不到的地方。将电视机从客厅转移到父母的卧室。将图书放在孩子随手可及的地方。
2、家长以身作则
小孩子是没有分辨能力的。
通常是，家长看电视，他就跟着看电视；家长玩手机，他就跟着玩手机。
所以，作为与孩子接触最多的人，家长的行为，对孩子的习惯、行为养成，起着至关重要的作用。
想要培养出一个热爱阅读的孩子，家长自己首先就要热爱阅读。
想让孩子热爱阅读，自己却抱着手机不放，是行不通的。
当然，这不是要家长完全放弃娱乐时间。
笔者更建议的是，家长每天规划出一小块时间来，陪着孩子阅读，做好表率作用。这个时间可以不长，但却一定要有。
另外，在玩手机、看电视等时，尽量避开孩子。否则孩子心里也会不平衡：凭什么要我看书，你自己却能玩手机呀？进而催发出孩子对阅读的抵触情绪，得不偿失。
3、固定每天读书的时间
我们习惯了一日三餐，到点吃饭。做这个就像是印在脑子里一样，不会觉得费力气。这就是养成习惯的好处。
培养孩子阅读能力也是一样，贵在有恒，每天读一点，养成习惯，而不是某一天突然读很多，剩下的日子就不读了。
正如毛泽东主席所说的：苟有恒,何必三更眠五更起：最无益,莫过一日曝十日寒。
培养孩子阅读能力时，笔者也建议各位家长：
找一个固定的时间点读书，一开始不必追求读书的时长，而是追求每天坚持读下去。
这样，随着时间的累积，到点读书，对孩子来说就像吃饭喝水一样正常了。
4、巧用悬念引导孩子自主读书
一开始读书时，很多孩子会觉得没兴趣，不想读，坚持不下去。
这是很正常的现象。父母这时候着急上火、逼着孩子读书是没用的，哪里有压迫，哪里就有反抗。
这时候，就可以学学著名教育家、作家尹建莉老师的做法：
尹建莉老师的女儿，一开始也不爱读书。尹建莉老师是怎么做的呢？她先去挑选出有趣的、孩子能听懂的长篇故事童书，每天给孩子讲一点儿书中的故事，故事是连载的，可尹建莉老师每天只讲一点，讲完就不讲了。像追剧一样， 孩子被故事吸引，特别想知道接下来的发展情节，最后挨不住，就自己主动捧过书去看了。
这是一个非常好的兴趣引导案例。
我们不是要逼着孩子读书，而是要让孩子爱上读书，这样孩子才能更长久的看书、汲取书中的知识。
5、给孩子表现自己读书内容的机会
人都有表现自己的天性。
如果自己的劳动成果得到别人夸奖，会做的更起劲。比如我们工作中，如果被领导表扬了，在接下来的工作中会更加细心、努力。
在培养孩子读书时，这个道理同样适用。
让孩子的读书成果，获得表扬等正向反馈，有利于激励孩子继续读下去，从而形成正向循环。
具体，父母们可以从以下几个方面去做：
让孩子讲故事给父母听，表现出兴趣，并且向孩子“催更”让孩子在亲戚面前讲述自己在书中看到的故事鼓励孩子讲读到的故事，讲给小伙伴听录制孩子讲故事的视频，发到朋友圈在亲戚、朋友面前，不吝于夸奖孩子的读书成果
最后，总结一下：
1.酷爱阅读的孩子，学习更有爆发力。初中时，成绩更加有可能一鸣惊人、快速提高。
2.补课不如补阅读，更能帮孩子提高成绩。阅读可以培养孩子总结、归纳能力，阅读理解能力等，提高思考的深度和广度，这是学习所有学科必备的基础学习能力。
3.想要帮孩子提高阅读能力，父母可以从营造阅读环境、家长以身作则、固定每天读书的时间、巧用悬念引导孩子自主读书、给孩子表现自己读书内容的机会等5个方面入手。
以上就是本文的全部内容，你对于培养孩子阅读能力，有什么心得？欢迎在评论区和我讨论。
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苏霍姆林斯基认真考察了教育史上关于人的发展的种种思想，从古希腊“身心既美且善”的追求到文艺复兴时期乐观坚强、勇于怀疑的理念，从资产阶级努力铲除脑力劳动与体力劳动之间鸿沟的探索到民主主义者积极参与社会活动、为民造福的实践，特别是马克思、恩格斯、列宁关于全面发展的深刻阐述，正是在这样深广的历史背景上，他根据苏联社会的要求和自己的实践，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出了“个性全面和谐发展”的教育思想，认为个人全面发展思想是“共产主义教育的中心思想”，是学校教育的理想和目标，这也是他的教育思想的核心。 苏霍姆林斯基认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作由德育、智育、体育、劳动教育和审美教育有机地相互联系、相互渗透的统一的整体。 太多了 给你一个网址 看看能不能打开吧 http://yw。fjjcjy。com/PeiXunZiLiao/2012-11/1187。htm。
第一、全面和谐发展的教育思想 第二、关注学生实践能力与创新精神的培养 第三、让每个学生都抬起头来走路 第四、研究是教师专业成长的幸福之路