对小一班的孩子说的经典语录
1、你可以一杯开水烫死我，也可以一杯冰水冷死我，但不能一杯温水耗着我，我要的是黑白分明，干净利落；世界上最残忍的事，不是没遇到爱的人，而是遇到却最终错过；世界上最悲哀的事，不是你爱的人不爱你，而是他爱过你后，最后却不爱你；有时候你放不下一个人，不是因为那个人无可替代，而是因为你在那个人身上花费了太多的时间精力，一旦分开，就好像自己用时间和青春细心堆砌的城堡轰然倒塌。
2、就算我哭到凌晨五点，七点也还是要起床上班，我那么爱你，可生活向来不会给我喘息的机会；没有人会知道我心里有多痛，没有人会懂我，也许在你们心里她不过是个微不足道的小东西，可在我心里那是我的孩子，心里的苦没人会懂；有时候，我们做出的最艰难的决定，最终成为我们做过的最漂亮的事。
3、很多事情，我能想通，也能接受，但还是会很难过。一厢情愿从来都是最苦的；当你能够忘记你的过去，看重你的现在，乐观你的未来时，你就站在了生活的最高处；我们以为自己苦苦暗恋着某人，而其实，我们暗恋着的，只是一个我们在想象中美化了千百遍的人。
4、我一直在关注你，用一切你知道或不知道的方式。 你不知道我有多爱你，所以你不知道我有多羡慕她；不要把结果看得太重，那只是一个答案而已；不要把疼痛看得太重，那只是一个必然而已，说穿了，其实都是无奈；没错，你身上一定有能让你发光的东西，那是你自己的节奏，那是你与众不同的东西。那是你的路，你必须自己走，才能找到出口。
5、活鱼会逆流而上，死鱼才随波逐流。没有谁有义务帮你，所有的一切，都需要自己去争取；回忆过往，也是只是一场爱情的游戏，到最后受伤的还是我自己。我的心已无力承受，我的爱搁浅在离别的路口；相爱很重要，但相守更是一件了不起的事情。因为相爱只是某个瞬间，某个时期的付出。而相守，则是周而复始，始终循环着一段爱情。
6、人人都是自顾不暇的泥菩萨，别指望谁能帮你度过现实这条河；无论你今天要面对什么，既然走到了这一步，就坚持下去，给自己一些肯定，你比自己想象中要坚强；不知不觉一年又快过去了，回味一下这一年，没心没肺的笑过，不求回报的傻过，无可奈何的承受过，心静如水的经历过，心如刀绞的期盼过。曾以为过不去的坎，回头看一看笑一笑，都是小事。
7、人都是这样，明知道关灯玩手机会近视还是习惯了在被窝里玩，明知道抽烟很伤身还是戒不掉，明知道冰淇淋吃多了会胖还是忍不了，明知道熬夜伤身体还是爱晚睡，明知道你不爱我还是爱你；社会不会因为你的眼泪，为你降低了标准，生活不会因为你的脆弱，给你想要的一切。没有人在乎你的落魄，没有人心疼你的泪水。别人只关心你有没有本事，你会不会成功；希望大家明白，没有爽快的答应，就是拒绝的意思。我给你面子了，希望你也能长点脑子。
8、过往不恋，未来不迎，当下不负，如此安好；真心喜欢过的人没法做朋友。因为再多看几眼，都还是想拥有。好喜欢你，知不知道，从未放弃过爱你，只是从浓烈变得悄无声息；当有人把你推倒了，不管多苦多累，也要站起来狠狠地还她一巴掌。
9、没有谁能彻底忘记一个深爱过的人，生活不是狗血剧，没有那么恰如其事的车祸和失忆，我们要做的不是遗忘，而是放下，是回忆还在，但你要有新的生活；如果你有眼睛，就不要从别人的嘴里了解我；如果你有心，就不要用耳朵分辨我的是非；旋转木马是这个世界上最残忍的游戏。坐在木马上的两个人周而复始的旋转，距离那么近，却怎么也触及不到。
10、所谓的好日子，不过吃好睡好，所爱之人全部安好，没事早点睡，有空多挣钱；能用金钱解决的问题，就别用人情。能用汗水解决的问题，就别用泪水。用汗水努力去赚钱，人生会更自由；人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":
1、 获得间接经验作为写作材料；
2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
3、 获得作者的感情以陶冶情操；
4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
6、 获得语汇有了语言积累。
有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？
四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！
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全是手打的，累死了额……选我吧=3= 偶可是很认真的冒着被老爸老妈打的风险来回答问题的哦~~~如果对我不甚中意的话，就请这么说吧……这到底是诚意的忠告呢，还是欺诈师的谎言呢？真实的你已经陷入了沉睡，所见到的只是虚幻的镜像世界上有无数的洞穴被门封住了，它们及其狡猾地隐藏在那里如果你执意要进去的话……那么祝您愉快请留意兔子的巢穴，不要让它绊住您如疾风版飞驰的脚步对于虚伪而已，真实的光明或许过于耀眼了那么我也只能继续流浪了吧，直到找到新的玩具……趁这里还没有毁坏掉，回到现实当中去吧，仅仅上过发条的庶人人偶不管多么像表达她们的思念，都传递不到对方的心中，所以，请不要讨厌人偶哦~~啊呀，你们都无话可说了……媒介……只不过是负责供给力量而存在的而已……神圣的alice game正在向正确的方向进行着……那么……明天上午，在n之领域，准时恭候您的到来……。
1、知识储备。经常读书的人，无论是知识量、深度还是知识的新鲜度都远大于不读书的人。不读书的人很多知识压根就无法了解到，或者了解的很表面。
2、思维方式。①经常读书的人，在思考问题的时候有广度也有深度，更容易透过现象看本质，恰到好处的解决问题。因为面对一个问题，你所能做的就是从你已知的“知识库”中寻求答案。②经常读书的人，思考和处理问题的时候，更加独立和理性；相反的则比较从众和感性，甚至交智商税。
3、精神层面。从精神层面来讲，人是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，世界上唯一的那种动物。这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式或者说是重要渠道，便是阅读。精神上强大的人是不畏惧现实的，精神上富有的人是不抱怨现实的。
4、包容性。经常读书的人，其包容性是更大的，因为他的学识、眼界、思想不会局限在一个点上。他们更容易从容的面对一件或好或坏的事，接受一个不一样的观点，和各阶层的人们融洽相处，能接受热闹也能享受孤独，拥有一颗平常心。他们会更客观地去思考一件事，并找出最好的解决办法。
读书的方法：
高效的阅读要养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，这样可以使我们在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。
如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。
阅读中和阅读后要学会做做读书笔记：
阅读过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。
阅读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。
我俩是好朋友。 我喜欢你。 我给你玩我的玩具。 我们一起玩游戏。 谁欺负你我保护你。
你现在有吃的，我是你朋友，你为什么不给我 再看看别人怎么说的。