说说我的心里话作文200
其实，我们每个人都有很多心里话要说。可是，苦于一直没有机会告诉别人，但是，今天机会终于来了。
我真想自己快快长大，因为，长大了就不用做作业了。
我认为爸爸、妈妈最幸福，因为他们不用读书，写作业。可是有一次，我看见爸爸、妈妈在干活的时候，累得满头大汗，这时候我知道爸爸、妈妈不是最幸福的，而是最辛苦的。这时，我想既然爸爸、妈妈不是最幸福的，那奶奶一定是最幸福的，可是有一天，我看见一位老奶奶被摔在地上爬不起来，没有人去扶她，真是太可怜了。这时，我才知道谁都没有我们这个时代的小孩子幸福。这下我总算弄明白了：要想得到幸福，并不是记有钱是最幸福的，幸福是靠劳动得来的。难道我真的不想做作业吗？那是以前，但现在我不怕做作业了，我要用优异的成绩去回报父母，让他们的脸上永远洋溢着灿烂的笑容。
“谁言寸草心，报得三春晖。”我知道我报答不了爸爸、妈妈对我的关爱。是啊！我是春天里的小草，爸爸是春天的阳光，小草怎么能报答得了春光呢？我是一棵柔弱的小草，妈妈是温暖的大地，一年四季把我抱在怀抱里。即便是在寒冷的冬天，爸爸、妈妈依然用他们那颗温暖的心融化了我身上的冰雪。
啊！爸爸、妈妈，是你们给了我快乐的童年，是你们让我懂得了温暖的含义。你们真伟大！
五年级上册自选教材
[设计理念]
1.习作贴近学生的生活，为学生营造宽松、自由、 民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的沟通与交流，师生之间、生生之间展开一次心灵对话， 鼓励学生说真话、实话，以达到“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宜泄的平台。
2.教以生为本，教是为了不教:学以悟为根，学是为了活学。
[教学目标]
1.让学生懂得把自己想对别人倾诉的心里话用笔写下来，方便与他人交流思想感情。
2.让学生懂得叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。
3.激励学生敞开心扉说心里话，同时要根据倾诉的对象，做到语言得当。
[教学重点]
明白心里话可以对谁说，说什么，怎样说，感情真实，内容具体，语句通顺。
[教学难点]
引导学生如何通过具体的语言文字把心里话表达清楚，写出真情实感，以情动人。[教学方法]悟学式教学法。
[教学准备]
课件，实物投影仪。
[教学过程]
习作指导
一、创设情景， 鼓励表达愿望一感动1.播放歌曲《说句心里话》，引出课题
2.明确什么叫心里话(心里的真实想法、发自内心的话、心里的小秘密)
[设计意图:朱熹说:“教人不见情趣， 必不乐学”，教师以一首耳熟能详的歌曲导入新课，激发了学生的兴趣，又提出了本次习作的要求:要有真情实感，举两得]
二、开拓思路，明确倾诉对象感觉
1.思考:心里话可以和谁说呢?
2.师引导学生说熟悉的人(如父母、老师、同学)、陌生的人(超载的司机、黑心的商贩、日出而作日落而息的清洁工)甚至影视书籍中的人物，打开学生的思路。
三、回味生活，诉说心里话一感知
1.启发思维:那么，有了对象，你最想和对方说些什么呢?师转述学生的网上留言，启发学生的思维。
2.真情诉说:如果你要倾诉的对象就在你的面前，你最想和他说些什么?师指名不同类型的题材交流，如:诉说烦恼、建议、劝说、表达感激、歉意、鼓励等，引导学生通过具体事例和内心感受把心里话说具体。
[设计意图:语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”此环节，教师通过创设情景，让学生回顾生活，以此打开习作的思路，帮助学生确定习作的对象和内容，解决了“和谁说”“说什么”的问题]
四、理清思路，总结表达方法感悟
1.提出要求，小组讨论。心里话应该怎么说才能打动他人，表达自己的真情实感呢?2.汇报交流，师适时点拨。板书:具体事例，内心感受3.根据需要，自拟题目。4.师小结
[设计意图:《语文课程标准》 倡导自主、合作、探究的学习方式，在这一环节的教学中，学生是学习的主体，是真正的探究者、发现者，教师是组织者和引导者。“怎么写”这个教学难点的解决不是老师“告之”而是学生通过出谋划策的方式“悟之”，体现了“教以生为本，教是为了不教:学以悟为根，学是为了活学”的悟学理念1
五、动手练笔，完成佳作初稿一感 恩课堂小结，回归主题，鼓励创作
[设计意图:在教学的最后一个环节，教师做课堂小结，回归主题，以深情的语言激发学生创作的欲望，为下一节的习作讲评课做好了铺垫]
附板书设计:
说说心里话
对谁说:父母、老师、同学....
说什么:感谢、劝告、鼓励.....
怎么说:具体事例 、内心感受....
真情实感
啦啦淋漓尽致翌我婆说的是什么时候回家做饭吧？不是所有事情不能解决所有的事情莫过于与一名陌生人一起去医院的98kawm m416
六光转眼间,同陪伴让我蛮横走儒雅;师教诲伴我知智慧;岁月伴随使我幼稚走向熟片片树叶记录着光阴朵朵鲜花映着笑脸张张桌椅刻画着勤奋师向我伸拇指我捧着《毕业证书》候滴滴激眼泪都滴落本鲜红册面家换家赞赏目光严肃表情毕业际我张张记录同录发班同手发张张写着简单字纸张收却满满张纸面写满全部都同祝福与舍留母校剩难忘怀忆暑假快毕业班所早放假放假始现已经半月月即步入则门槛我经意看见我半月前遗落书桌同录我翻本厚重同录候张张纸页页字同笔笔同字迹映着张张同笑脸毕业摆脱烦恼留给我却段段磨灭记忆前辛勤现换累累硕滋味甜滋滋所忆都刻录同录翻页页纸面记录全部都阶段段段纯真友谊知道想离想失友谊花朵总绽放金总发光孩总希望声明源泉;希望灵灯塔;希望美憧憬;希望努力向;希望奋斗目标;希望功向导;希望属于我新世纪代鱼梦写水泡农民梦写稻穗黑云梦写雨滴船梦写碧波我梦写同录我再打我同录候我难忘我忆我伤我激我忘记20071月17我师许诺言我约定10母校面再见20171月17我知道否我定忘记我本要毕业晚我知道变化疑情谊永远都变毕业所误早已结束;所真情早已融化;所恩早已落幕;所友谊早已埋藏我家底同请要忘记我曾经相处光同难忘难忘同。
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第1篇：我想说句心里话
心里话？我想说的？不能说，不能说，怎么能随随便便就把心里话说出去？不行！不行！我打了一下小面的头，嘿，你说这心里话我是说还是不说。小面一笑，停了一下，点了点头。
我的心里话就是想改变一下作文纸的面容。也不知道是谁发明了这种纸，也许根本没有人发明吧。不过多少年来，它就从没有改变过。有本书上说：作文纸的小格子就像一个个小铁笼，再活蹦乱跳的字也要缺氧蔫掉。真是如此？！我在这里写下一个“藏”字（作文纸上），总觉得放也放不下，可要是在一张雪白的纸上写下一个“藏”字，会觉得心情一下子舒展了许多，无边无际。可是，它总是老样子。
于是……
作文厌倦了，可恶的作文，一到考场看到那些小铁笼，就不由自主地钻了进去，然后死死地将自己关在里面，再后来就不得不大声地喊：“HELP，HELP！！”但却没人相救，反而换来老师的一声“干吗呢，别东张西望，快答题！”
作文厌倦了，可恶的作文，每次一留作文，一看到这些小铁笼，就想逃命，真是好不容易逃到了荒郊野外，这时，老师一声大吼“都留几天了，还有人不交上来！”便是逃也没有用了，打着哆嗦，不情愿地回到小铁笼里，写……
如果有一天，作文纸的面容变了。( 万景文学 www.wan-jing.com )
作文最喜爱，可爱的作文，一看见它的新面容（X样）我就心血来潮，一涌而上，老师站在讲台上用温柔的语调曰：“恩，大家的作文有很明显的进步，尤其是小迪同学”
我讲完了，这就是我的心里话。小面看了看我，你不相信是吧！，哎，你爱信不信！
泪，无声无息地流着，流着……一个人的世界，可以听见花开的声音……
——题记
凭栏而坐，心平静得像一汪湖水，沐浴在午后暖暖的阳光里，宁静的望着高原碧天，用思绪放飞着青春的风筝，在岁月的苍穹里自在的飞。偶尔掠过一模昔日惨淡的色彩，零零碎碎。已激不起涟漪，所有铭心刻骨，都在眼角的液体淌流或缕缕阳光洋溢在脸颊上里得到诠释。再如何，都会有它其最终的结局。
“呱呱”坠地时，该说我们都是脆弱的，是经不起任何的“惊涛骇浪”，而事实的确如此，故此我们编辑万千宠爱于一身。一嫩叫的身躯溺在那温暖倍至的襁褓里头，甜甜地睡上一小觉。
小时候脆弱可由父母来包容着，亦可由他们来撑起这片天，建造了这块小小却温暖倍至的空间让我无忧无虑地成长着，玩耍着，闯荡着。而时间的沙漏却并非如是，它一直都在运转着自己永不歇止的步伐，淌淌东逝。我，在成长。( 万景文学 www.wan-jing.com )
长大，意味着什么？以为这要独立自主，承担起责任来，还得以为足够的身躯抵挡着暴风骤雨的狂袭而来。而正值入青春期的我们，内心世界既是灿烂多姿，又是纷繁复杂的犹存而立。所以，我们学会了硬撑。
即便多大的挫败吞噬着我们的自信，担当那句句尘封的力量萦绕在耳畔，我们的内心就注下永不言败的决心，以其般势气直杀到岸终极。才会发觉我们已经疲惫至极，躺倒在那散发泥土气味的大地上，才会有不经意间的回眸，讶于自己的艰辛跋涉。
其实，我们一直都是脆弱的，它，就是我们的本质。可为何又会涌现出不畏死亡等轰轰烈烈？而最好的诠释只不过是用那人的极限求达到目的而修饰自身脆弱来过五关，斩六将。可我们还是会摔倒在凹凸不平之上而伤痕累累，还是会受伤于带刺的玫瑰中而心被撕碎，还是会承受万丈高山的压迫下而不肯再攀上巅峰。
一路而来，我们都是血肉之躯，亦是脆弱的，更会受到伤害，只是某些精神、鼓舞或动力致使我们一直撑到底。夜幕将至，泪无声淌下，拭干泪痕，我们还得在路上奔驰。