写说说我自己的作文
朋友，给您一个提纲，相信您用想象能写好一篇作文。 了（提纲） 出生了，会笑了，断奶了，会跑了，上学了，会玩了，懂事了，初中了，恋爱了，失败了，有希望了，上高中了，想学习了，又失败了，逐渐绝望了，却上大学了，一切都好了，没有人管了，抽烟了，喝酒了，打架了，处分了，老实了，学不进去了，只好恋爱了，甜蜜了，同居了，第一次也没了，吵架了，又和好了，又吵架了，就分手了，转眼毕业了，立马傻眼了，好歹工作了，挣钱了，花完了，看破红尘了，十年过去了，三十好几了，也该结婚了，说办就办了，孩子早有了，安定了，团结了，觉得幸福了，孩子长大了，我们也老了，孩子结婚了，不管老的了，生气了，生病了，突然觉悟了，不过也死了！
“以了为题的作文该怎么写” 这个问题...没看懂 是不是“命题作文该怎么写”？
在现实生活中，有不少家长总会埋怨说：孩子坐不下来，静不下心来，不爱看书，阅读跟不上。他们有时还会跟孩子的语文或班主任说，学校经常节假日都安排了必读的书目，必须要读，给他买了那么多的书，基本还是新的，除翻翻看故事情节，就丢一边了；还有期末考试的阅读占分比例大，失分较多，一般只能拿到60%左右的分数；还有写作文，干巴巴的，既不生动又没抓住中心，基本上凑字数……求教老师办法，看看能不能帮孩子导读。
其实在阅读中，如果我们最早给孩子要求是因为书中优美词句、精彩内容要做笔记摘抄，要写读后感，要轻巧应对期末考试，而强制让孩子必须去阅读、去多看书，那孩子或许还真不会喜欢上阅读。我们大人要做的，就是尽量给孩子自由阅读的空间。
小时候，我们没条件、也没时间，往往下雨天才有一点儿空闲时间，平时都要帮家里干大量的农活。所以看书常常是一件奢侈的事，也很喜欢看事故类书：象“武打言情”、“侦破悬疑”、“谍报战”，等等。
后来也喜欢看“名人传记”。儿子出生后，待他稍懂事，我最喜欢跟他“聊书”——也相当于睡前“说书”，直至他不想听了，想自己看——哈哈，他要自己去找乐趣，自然是先从彩绘本开始。并不知不觉中用这种方式打开了他“喜欢阅读”之门。
在说“最喜欢”的方式之前，先说说我们不喜欢的方式。约翰·钱伯斯说：“不管别人列的书单如何好，孩子也不会仅因为这份书单就成为忠实的读者。”不要指望仅仅通过给孩子列一份“书单”，就能让孩子爱上阅读——如果有这么便宜的好事，那真是太太太简单、幸运了。
我们也别指望着孩子能因为“测试”而爱上阅读：多数都不喜欢“阅读考试”，自然也不可能轻易用这样办法让他们爱上阅读。故也不宜给孩子的阅读掺杂过多的测试成分，或因测试也让他阅读。因为总是想用测试来衡量孩子阅读的家长或老师，往往只习惯将世界的书分为“有用的”和“无用的”两大类；或说“文字优美”和“不切实际的煽情情节”之类。在他们眼里，幻想小说、动画里的故事等往往都是无用的，因为幻想小说不切实际、过于冗长、难于理解；动画里的故事，更是瞎扯蛋，骗编小孩子的。
过于把阅读当成了功利品也并非好事。那些总想通过测试衡量阅读的老师，习惯要求学生每一本书都精读、细读、熟读，习惯给学生的阅读提各种要求：查字典、摘录、批注、读后感……可是这样一来，老师的作业还没做完，学生就已经不想读书了。要知道，酷爱阅读的人在享受阅读时，不会为查一个生词而打断自己在情节上体验到的乐趣，更不会有意识地去回答一大堆问题，尤其是乱七八糟的问题。
如果阅读是为了通过教师的理解能力测试，那不仅阅读乐趣得不到提升，以后自主阅读此类文本的兴趣也不会提高。
因此，与开书单、测试相比，我们(老师家长)更喜欢做的是带孩子们去图书馆和书店浏览，让他们自己选择自己喜欢的书来读，和他们一起阅读，读完之后就和他们聊。
有我侄媳曾抱怨说，她女儿7岁以前，最喜欢看的就是动画片，家里给她买了一大堆书，除了动画片里的故事，其它的一点兴趣都没有，一般只偶尔翻一下，有的根本从来不会翻。这个母亲真的是看在眼里，急在心里。后来实在没辙，咬咬牙每天强迫她阅读半小时，并且把看书记录造表记录。
事实证明，这种“赶鸭子上架”式做法并不是好办法，也不科学，让她女儿有点抵触，不仅没养成阅读习惯，反而一捧起书看不到十多分钟就哈欠连连，直犯困。
我把另一位较称职妈妈的陪读心得，分享给她看：读书素养真不是一天二天就可以培养出来的，都是靠时间和兴趣养出来的。从孩子懂事起，大约是入完前后，明显有起色的是小学三年级开始。从那时起，这位妈妈也在不断阅读，买了好多书回来，也学了些相关的课程。没办法，她也想做个及格的妈妈，把家庭教育做到极致。所以必须得学习，学习，再学习！爱读书、求上进的家庭，才会主动去创造书香家庭，不过分追求穿着打扮，却每天坚持打卡看书，如此更容易培养出优秀的孩子。这位妈妈始终坚信这样做是对的，也一直这样坚持着！现在虽谈不上最成功，更一定比别人家的孩子更成功！
看过别人家的妈妈的做法后，我侄媳不再赶鸭子上架了，也强求不来。她只好另谋出路：先把家营造成书香之家，到处摆书，随手就能拿到。然后自己每天抽空看书，尽量不在女儿面前玩手机，也不说打扮、金钱与享受的事，一心想当好孩子的榜样，要潜移默化地感染她：只要有空，自己就手不离书，并在阅读后装作聊天话题，有意或无意地将书中有趣的内容透露并聊给女儿听——即前面讲到的“聊书”。
无聊不成书，我发现这种“聊”，只要你能坚持，对孩子的阅读兴趣有极大的刺激。聊着聊着，她“装着”很忙没时间，或“感叹”记性不好，脑子不好使，故意要女儿翻开书看看并提醒她；甚至求女儿自己看，帮妈妈完善、续讲书中的内容……
女儿入套了，渐渐入迷了，自以为讲得比妈妈好，比妈妈更精彩……“主次终于回归正常”，她心里长长地嘘了一口气，很高兴。
我们最好不要装出一副很聪明的样子，对孩子“讲大道理”——刚开始我也犯过这样的错。一个有个性的读者，最怕人云亦云，最怕自己的脑袋成为别人思想的跑马场。
我们所要做的就是仿佛跟作者对话，坦率、真诚、富有探索性地讨论，甚至激辩。有位同事也曾面临过这样的难题，女儿刚上小学时，面对诗词手足无措。他决心帮女儿慢慢解决这个难题，于是他开始生活中和女儿一起学诗、读诗、背诗。风声雨声读书声，声声入耳，每当听到孩子用稚嫩的童声朗读时，种种希望的火花一次次在心中燃起。就这样坚持了读完小学。与其说是“教”女儿学诗词，不如说是他们一直共同“研学”。
除了天生的爱好，或说有天赋，生而喜欢文字及其组合；或受父母影响，让家里的读书声不断，让童真更烂漫，让爱心延续；当然而且低年级时遇上一个好语文老师也很重要：那种所谓好的老师，绝对不是单纯地逼学生除了看还是看，除了背还要背，经常一罚抄就是数十遍。
美好如你，阅读可以让小朋友的内心更加丰富，要让孩子爱上阅读，做一个终身的阅读者，而不只是一个学校阅读的学生。