感恩教说说
我一直都是崇尚美式的教育方法，以人为主的教育才是好得教育。中式教育一直都提倡以教育为主，但是忽视了以人为本得原则，使得现在教育出来得孩子想象力缺乏。
教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。“学会认识，学会做事，学会共同做事，学会生存”是现代教育的四大支柱，而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。
什么是感恩教育呢？就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就知恩、报恩。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识；报恩则是一种责任感。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。
现代社会已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉献，这对于一个国家，一个民族的教育来说，是多么的危险，多么悲哀啊，难道还能够说我们的教育是成功的吗？
为了我们的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。“亡羊补牢”，感恩教育是学校德育教育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。
中华民族更具有传统的“感恩”传统。“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句；“滴水之恩，当涌泉相报”的胸怀；“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”的经典诗句，集中反映了古人对感恩的认同。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。
我们的教育不仅要教我们的孩子如何学习，怎样学习，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。我们的感恩教育不要好高务远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着重培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘掘井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。我们感谢父母，因为他们养育了我们；我们感***，因为他们给了我们知识，提高了我们的能力；他人关心和帮助了我们，我们应该感谢他们。这些看似简单朴素的感恩教育却蕴涵着深刻的人情味和人文关怀。
感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一种回报他人和社会的良好心态。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极的人生观，有健康的心态，能够善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激。感恩，善待了自己，也快乐了自己。
人，离不开群体，惟有学会感恩，感谢生活，感谢父母师长，才会更加热爱生命，关爱他人，收获和平与快乐。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖国之恩，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德。我们在构建社会主义和谐社会过程中，应该大力弘扬感恩文化，教育我们的学生学会感恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。
本回答被提问者采纳
我是被这个问题吸引到了，然后问题描述的故事却让我迟迟不敢回答。
关注了问题，迟疑了好多天。
我怕误导了你，又怕帮不了你。
与其教你感恩，我更想教你
敢爱敢恨
爱是一种能力，当生活以痛吻我，泉水干涸的时候得不到滴水之恩，又如何去要求涌泉报后人呢？
身怀一个感恩的心，不是怀一颗圣母心。
所以我希望你呀，去做一个横眉冷眼的人吧。
没有人对你好，那就自己对自己好。
没有人对你施以援手，那就问心无愧地自私就好。
干涸的泉眼，难道你要用血水去滋润吗？
所以，不要心怀愧疚，
命运为难你，你就蔑视命运。
世界为难你，你就善待自己。
然后
好好珍惜那些，善良，美好，期待，希望和一切好的东西
我希望 你尝试 去爱
可以寄情山水 可以钟意星空
进一步
看清了人心 摸清了人性
小心翼翼 又 磊磊落落
把每一个对你好，帮助你的人，
都认认真真地记住，
你对他们的微笑 善意 报答
都是看得到的
我常常想啊
我的童年那么不幸，家庭也没有那么和谐，成长中也遇不到什么贵人，找不到知心朋友，上不了好的学校，找不到好的工作，生活如何如何不如意，命运如何如何坎坷
所以我一直觉得自己是个冷血的人，是个坏人，是个电视剧中的反派。
我不想做好人，不想拯救世界，一点都不想。
直到
高三毕业后打工被善良的店长宽容地原谅工作中的失误；
着急回家查高考成绩的路上剐蹭了陌生人的轿车，不知所措拿不出钱急得哭出眼泪，最后还被原谅；
上大学聚餐之后在公交站掉了学校发的银行卡，被一个同乡追了好长一段路还给我。
最容易打动人心的，是陌生人的善良。
如今的我，依然是那个冷血的人，
但是，我对这个世界，无比热爱。
感恩要从生活中教育，因为只有让孩子亲身体会了才能让他有内而发的懂得感恩。
想让孩子懂得感恩，就要让他懂得恩，他首先要知道什么叫来之不易
尽量让他多动手，比如做家务，力所能及的一些事情，有条件的话参加社会实践。体验是最好的教育方式，不知道苦就不懂得什么是甜。葡萄需要自己去尝，把孩子放开，让他亲自去体会，别代替他成长
以身作则，榜样的力量是无穷的。
如何对小学生进行感恩教育
学会感恩就等于架起了做人的支点。思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别是小学生，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。“教育的归宿在于养成，生命的真谛在于感恩”。因为活着，所以我们应该感恩，如果没有感恩，活着等于死去。要在感恩中活着，感恩于赋予我们生命的父母，感恩于给我们知识的老师，感恩于提供实现自我价值的企业，感恩于帮助、关心和爱护我们的那些人，感恩于我们的祖国，感恩于大自然……感恩地活着，才会发觉世界是如此美好。
对小学生进行感恩教育从以下几方面入手：
（一）首先感恩教育应引起足够的重视
1、改革教育成绩的评价体系
一是要大力推行素质教育，从应试教育走向素质教育，不但重视学生的学习，更要重视对他们的思想教育，关注学生的心理健康，通过采取“宽进严出”等办法，努力弱化智育对德育的冲击；二是改革对教师的评价体系，把教师的品德和推行德育的业绩纳入考核体系，作为重要指标进行评价；三是通过大力开展学生对自已的家长、教师、社区等进行感恩活动，并作为学生升学、当兵、就业的重要考核标准。
2、德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值
德育内容的确定:一个是德育课程的设置，必须从小学、中学到大学，形成一个完整的体系；另一个是扩展德育的学科范围，不只一个科目、一个教师讲德育，所有科任老师都要围绕德育这个中心开展教学。
（二）感恩教育需要我们教师有意识地以活动为载体，让学生从活动中体验感恩
首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。也许很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩情并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。
其次，感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。如为了培养小学生对父母的感恩意识，我设计了如下活动：
A、举行主题队会："算算亲情账，感知父母恩"
（a）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。
（b）计算学习投资的成本。
（c）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。
B、体验教育活动：
绑沙袋（开展绑沙袋活动，让每个学生在一天的上学时间里都绑着一个沙袋必须全天随身携带，放学前交流绑沙袋的体验，通过这一有趣的游戏体会妈妈十月怀胎的辛苦。）
C、二十四孝"故事会
D、开展征文活动：题目自拟，但必须能反映出父母对我们的爱。
E、布置爱心家庭作业。
（a）送父母一句温馨的祝福；
（b）给外出的父母打一次电话或送去一声问候；
（c）给父母捶捶背、搓搓手；
（d）在家主动做家务。并记录下来。
为了培养小学生对老师的感恩意识，我设计了如下活动：
A、举行《人生路上的领路人——老师》演讲比赛。
B、举行题目为“师恩难忘，师情永存”的作文竞赛。
C、开展学生向老师献真情活动，自选“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心等）来表达对老师的感激之情。
通过这些感恩的活动，许多学生都能感受到别人对自己的好，并在生活中能主动帮助别人，家长们都反映自己家的孩子表现比以前好多了。
（三）引导学生以实际行动去感恩
学生往往在学校说得好听，而在实际行动中做不到，容易从自我出发，往往忽视了他人。作为教师和学生的家长不仅仅教育孩子持守经律条文，最重要的是让他（她）们学会实践，学以致用。
1、通过亲身体验感恩自己的父母
为了让学生能体会到做父母的艰辛，我让学生回家当一天父母。鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，结果我从和学生的谈话以及他们的作文中发现他们已从内心深处碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感。
①冬天洗衣、洗菜等洗理活动。“寒风呼呼地刮着，当我的手浸入0℃以下冰冷的水中时，犹如刀绞一般，冻得直痛心头，实在难熬。”伟康说，“难怪妈妈一到冬天，满手都是冻疮。有时口子裂开还流血…”
②夏天帮父母干农活。“今天好热，大概有三四十摄氏度吧，这样的天气，作为农民出生的爸爸、爷爷还要下田插秧、除草、施肥、防虫治病。午餐后，我也赤着脚跟着他们一起去插秧。一踏进滚烫的水田时，我的脚马上缩了回来，差点被烫伤了，连活也不干了！我看到爸爸和爷爷额头的汗珠像黄豆似的不停地落下来……直到今天我才真正体会到了父母干农活的辛苦。”
这些亲身体验的活动，学生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！
2、“感恩”迁移到尊师爱生上。
开展一帮一活动：在班级里我让学习较好的学生帮助学习有困难的学生，通过这样的活动学生不但学习成绩提高了，而且同学之间的关系也更和睦了。师生为贫困学生捐款：我先在班里开展捐款活动，同学们为家境贫寒的学生买学习用品，还为他们排忧解难，使他们能在校安心读书。又开展了野外“感恩”活动，学生自带餐具、自购菜肴，自己搭灶，亲手烧饭做菜，为教师献上一顿丰盛的野外午餐，教师们吃在嘴里，美在心里。
3、“感恩”迁移到爱班爱校上。
在班里我让学生组织了“护绿”小队，“清洁”小队，“维护秩序”支援队，助学“解困”救急队……每天都有学生活跃在校园各个执勤岗位上，礼貌示范，文明督查，卫生保洁。一段时间下来，学生集体荣誉感增强了，学习也更自觉了。
4、“感恩”迁移到爱社会上。
开展“争当优秀队员”的文明新风活动，少先队员的身影活跃在社区里、敬老院、幼儿园等地，他们为孤寡老人送温暖，为小朋友带去快乐；课余时间往返于街道，扫地、清除非法广告纸，扶老携动，礼貌示范。开展“争做环保的小卫士”、“绿色购物”等环境保护的活动……通过开展这些活动，望增强了学生的社会责任感和爱社会、为社会尽义务的情怀。
三、加强感恩教育需要全社会的共同努力
对少不更事的小学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。这就是说，必须是用成人社会的“感恩”行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此，学生守则要求学生“学会感恩”，首先就须解决可供学生“学”的对象问题，即：成人必须做好“感恩”榜样。
孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子；有的家长为孩子做了很不好的榜样；有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。因此，孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子；有的家长为孩子做了很不好的榜样；有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。因此，加强对小学生的感恩教育，不能仅仅局限于教师、学校，更需要全社会的共同努力。
如今，中学生守则里写入“学会感恩”条款，值得叫好但又很不够；小学生、大学生守则里，同样需要写入“学会感恩”条款；每个成年人心里，也应当深深地刻下“学会感恩”4个大字。大千世界，芸芸众生，在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者和接受者，这类人群扩大化，提倡我们每个人都要做感恩教育的引导者同是也是感恩教育的接受者。我们的社会就会像郁郁葱葱的森林，充满生机和活力。
拥有一颗感恩之心
就是要让学生学会感恩
感恩基本解释：1、餐前或餐后对上帝表示感谢。 2、感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。