厌学说说
长文预警，这篇可能需要您花10分钟阅读。但读完之后一定会对学习有不一样的认识。也可以直接下拉看结论。 PS：请勿转载
尼采曾用酒神和日神来比喻人类艺术活动的两种方式。一种是日神的“走向世界，追求成功”类的理性，一种是酒神的“走向内心，寻求超越”类的情感；而从学习上来看，由于中国特殊的教育环境，几乎不可能有后者的闲情逸致。家长们送孩子们上学，除了超一线城市确实有一些让孩子未来生活多姿多彩的需求之外，更多的群体认为孩子学习的目的是找一个好工作、拿到更好的薪水，简而言之就是成功。
想想父母有真正关心过你学了多少东西吗？一路走来，“过一本线没有、能报211、985吗、要不要试试公务员考试？听说当律师钱很多，要不考过司法考试？你看，邻居的孩子都出国读常青藤了。。。”他们只关注成功本身，学习只是一种手段而已。
在这种情况下，要从学习本身体会到乐趣，也就是出世的乐趣，是根本不可能的。竞争环境太过激烈，寻求日神的竞争式快感成为国人学习的普遍选择（市面上各种三天学会、教你成功的书籍大行其道就是一个侧面体现），也就构成了以下“如何寻找学习之外的乐趣以及工具性（应试教育）学习的基本逻辑。”【19补在最底】
毕竟，把成功当作一种目的，学习当作手段是一种再平常不过的事。对很多人而言，必须要衣食无忧，或者成为某种意义上的“成功者”，可能最终才能将学习本身当作一种目的。
把学习现阶段当作一种工具，理解了这个，我们继续再谈
原答案：
逼迫这个词用得很好，因为的确学习是逼迫的，而成就感也是从逼迫自己中产生的。因为逼迫自己学习，能得到的奖励要大大过于自己的付出——作为理性的人才可能真正发自内心地自我驱动地学习。
而学习的激励点来自于学习之外——比别人强，俗称装逼。
很少有人，能单纯从知识本身激发起自己学习的乐趣，尤其面对艰深知识的时候。伟大如牛顿，我觉得也一半是因为知识本身，一半是觉得自己脱离一般俗气的群众产生的爽感而努力学习的。这是一种知识贵族的态度，我们也能从TOP10的大学学生里看到。
有钱、有权。。这个知识无法立刻转化，但是大家普遍看来，接受良好教育的人，阶级不会低，阶级流动性很高（即通过自身奋斗可以改变现阶级）——这本身构成了社会崇拜“阳春白雪”而鄙视“下里巴人”的重要原因。
从小学到大学、老师的追捧、同学的羡慕、学校的奖学金、公司的提拔......就连知乎，看见那个“蓝V”了没有？那是属于博士的专属奖励。
学习的好于不好，直接作用在区分人与人上——就好比奢侈品的意义是一样的，学历、知识、出身（名校）本身的装逼水平比奢侈品要强100倍。（所以，考一个名校是终生的标签，也是终生的正向激励，当然重要）
从来没有领会这种福利的人，不会学习。就如小学一开始就厌学而被老师鄙视、被同学欺负的人一般就丧失了学习的所有兴趣，一辈子很难成为自我驱动的人。而那些越是名校的人，由于小时候就得到了学习所带来的学习以外的东西——赏识和钦佩、区别对待（成绩好几乎不可能被“霸凌”，因为背后有学校和家长的倾力支持，好学生不属于那个混乱的世界），所以越会知道学习这个东西的本质是怎么回事。
说一下个人的见闻，小学同学本身当年学习一般的，由于正向激励不足，再见面时基本上都已经是完全不学习知识的状态，而且也没有自己的学习方法论，他们的状态一般在开一家奶茶店、早点嫁人、工资待遇上，不会去想到要学习这回事。而清北的课堂，教授基本无需点名，上得好的课学生自会冒着寒风酷暑里三层外三层地包围教室，并且记录笔记也是认认真真——这才叫自我驱动的学习，依我看没进TOP10学校的学生都无法普遍做到。（虽然top10的学校可能有50所）
越学好越有奖励（夸赞、鼓舞、区分周围的人）——越奖励越能知道学习的逻辑——越知道逻辑越能学好——越学好越能得到奖励（名校、CFA/CPA/ACCA等证书），这就是学习的正向循环。
知道学习的这些福利之后，我们来看关于学习的常识。
三个关于学习的常识：
1、学习的有效时间和你的时间都是有限的。
为了让任何人都看得懂，我们简化的一下概念：得到知识的纯度=效率*时间
你的有效时间，一天有多少呢？答案是没有多少，同时还被严重腐蚀。微信的短文、电脑的游戏、知乎所谓的学习知识......这些讯息本身不能称为知识，因为它们缺乏体系化和进阶性（下面会讲到）。而如果你一天用在学习上八小时不玩手机，就几乎强过99%的人了。这对于工作的人来说，几乎等于脱产；对于学校学生来说，评价相当于自律性极强。而一些基础知识要到熟练，没有500小时是想都不要想。比如，考过日语N2，天资比较好的500小时左右是要的，如果笨一点，800小时没有问题。而这800小时，绝对不包括你上课的时候玩手机、自习的时候刷知乎的时间。想想看，如果一个人的效率时间稀释到了50%，那8小时学习的时间可能就只剩下了4小时。如果这个人不仅仅玩微信、知乎，还是个游戏成瘾的人，那么有效学习时间可能稀释到每天一小时不到。那么别人每日8小时花三个月就能考过的N2，你可能就要花个2年3年。加之带来的心情不好，那就是永远都不会去考。所谓荒废青春，就是指这样一天的有效时间投入低到不能再低的做法。可能你会说，谁谁谁也每天玩游戏啊，谁谁谁各种玩也能考年段第一，通过巨难的考试啊。首先，这种人毕竟是少数——我见过的学霸，大部分都是有效学习时间和普通人相比巨长的学习成瘾者；其次，人家可能一天都在玩，但是有效的学习时长还是碾压大部分支离破碎的“片段”时间学习者。至于智商的因素，我是不相信的。很多人之所以相信智商决定论，是自己根本未曾努力过而已，而相信了智商有差别的人，也不过是在顶尖领域顶尖学校的1%而已——也就是说，对于剩下的99%来说，操心智商无助于解决问题。也许你只是失去了学习的正向反馈和方法不对、不成体系、有效时间不多而已。
更深一层。很多人其实放弃学习知识的原因是——认为知识是可以随时取得的。
学生时代老师上课讲得一大堆听不懂，不如不听玩手机看漫画，等下课时自己再自学算了。实际的情况是上课不懂下课也不愿意学；甚至于上课一分钟能听懂的东西，下课一小时未必能学会。
这就是知识相对论的含义：
虽然现在网络上充斥着知识，给人一种知识可以随取随用的假象，然而事实却远非如此——重要的并非是知识本身，而是充分地消化吸收知识所要付出的时间。时间很重要，而这些消化吸收知识的最好时期，恰恰被很多人所忽略了，所以我们进入下一个章节。
2、真正的知识没有积累到一关，就打不了下一关（注重关键节点）。只要是上过中国义务教育的人应该都有这样的体验，在几门科目中，总有自己落后的一门。举个例子，这门科目很可能是数学。而究竟数学是怎么落后的呢？我们仔细想那个具体的时间节点：也许是那天数学课上因为太困睡了，也许是某天上课突然觉得数学没有那么重要，也许是请假了几天没来上课。
而重点在于，接下来完全跟不上了！由于缺了某节课，你将无法接下去学习——然而你却不知道到底是哪个环节出了问题，最终归因到自己的智商问题——这或许是让你最后悔的智商问题。
事实上，很多人以为的知识学习都是这样的：
你一直积累A点，原地打转，然后就能达到你想要的P点。
这和我们的生活经验相符合：我们要一个剪刀，解决办法就是买一个剪刀，我们点开一个微信图文，它必然会给我们一个简短的小知识。就算是你在看的这篇答案，把要点列在一张纸上，也是完全可以的。
然而现实中，只要有一点门槛的知识都是体系化的。所谓体系化的意思是，你学习的路径绝对不是一蹴而就的，而是：
要达到C点，首先你必须学会B，要达到E点，你必须先达到D。你根本无法给一个小学三年级的孩子讲什么叫微积分，你甚至无法给一个只学过九九乘法表的小学生演算二位数乘除，更不用说分数加减乘除了。就算那个小学生懂得微积分（也就是那个P点）而被称为神童，他也是打通了从A至P的所有关键知识节点而掌握的。而绝对不是直接从A到P的。如果一个人没有B的概念，就好比他连二位数加减乘除的概念都没有，他怎么会微积分呢？这就是知识的体系化的意义。
而这也是上一章所讲的知识相对论的原因——因为断档了关键位置的知识，导致整座知识大厦都是摇摇欲坠的。而补充掉关键知识，如果学校的教学任务还是要推进的话，意味着你要在补缺和学新的知识中折返跑。
意味着别人学D的时候，你在补B，还要巩固C，最后学习D。
这就是为什么在义务教育的应试阶段，很多人如此惧怕数学的原因。因为你错过了关键节点，套用文艺的说话来说...
那天天很蓝，风在吹，所有人都以为那是一个普通的一天——可是之后上课却开始一头雾水理科呈现体系化，那么文科不是这样吗？其实任何知识都是这样的。只是文科更需要的是积累到了一定程度到B点，积累到一定程度到C点...最终到达P点。这种积累，更难通过智力上的差距拉大，更多是学习方法和学习效率的原因。而关键节点的概念，可是分毫不差的。甚至在生活中，如果你要去寿司之神吃，那么前提条件是你最少逛过10家寿司店，了解寿司的历史，否则，你和做足功课的人吃的可能根本就不是一个寿司。尽管都是小野二郎捏的。因为，你吃不出寿司的价值。
所以很多人在一个被控制的时间线上却疲于应付的原因在于——你缺失了关键的知识节点，而进度表却不得不推进。而脱离学校的人，靠自己的内驱力却可能把关键节点并不狼狈地一一补齐——只是对于大部分人来说，根本不知道到B/C/D/.../P的节点到底是什么，更别提制定计划了。如果你能知道这种情况的严重程度就好了，但也许，你能用意志力把他们补上。
3、意志力是有限度的，以及意志力可能是你学习上的唯一的优势。这一章我们来谈谈意志力。毕竟你看到这一这里也不容易，给你的意志力掌声鼓励。这章主要引用罗伊 鲍迈斯特的《意志力》这本书，也是我非常推荐的一本书。
这本书告诉我们的主要的价值观和我在开头写的一样：对于那些智商上有差距的人，反而意志力有差距比前者更重要。相比智商、出身、幽默感等品质，意志力对学习的影响是根本性的，意志力强的学生学习成绩更好，在职场上也是自控能力强的人更受欢迎。也就是说，意志力拓宽了时间、效率这两个维度，而这两个维度直接关乎学习。
而关于意志力的真相是：
（1）、意志力是一种生理机制。
也就意味着，意志力是可以被消耗的资源。书中甚至说，意志力和葡萄糖息息相关，饿了或者累了就很难保持记忆力的高度集中——这也是很多人加班要喝含糖饮料的原因。
另外，想想看，你在专心看这篇答案的时候，能同时思考一道数学题吗？不能。你的心智被占据了，你的心智是有限的。
统计发现总能按时交作业的学生反而经常穿脏袜子，期末考试之前学生们更容易吸烟，更不注意饮食和个人卫生。因为他们的意志力消耗在学习上了，个人卫生、戒烟这些事上就无法同时特别关注很多夫妻工作特别忙碌，下班回家很晚，经常为了一点鸡毛蒜皮的事儿吵架。怎么让他们不吵呢？是让他们尽量加班，尽量减少在一起的时间吗？反而应该尽量早下班，越是工作忙碌的夫妇越容易为了一点小事吵架，因为他们的意志力在工作中都被耗光了，回家就不会再去控制自己的情绪。而换一份不那么忙的工作或者争取早点下班，虽然两人在一起的时间增加了，但工作消耗掉的意志力减少了，回家后还有意志力控制情绪。承认自己的平庸，或者自己不是超人是一件困难的事。但是只有承认了之后，你才会把自己有限的意志力资源花在真正有用的地方。对我来说，曾经有一段时间我把任务尽量往晚上拖，最终的结果就是忙完了其他事情之后已经凌晨了，困意已经来袭，那就睡觉吧——一天一天就是这么过去的。
（2）、我们可以通过设定合理的目标、养成良好习惯、自我监控等办法提高意志力。
好消息是，意志力可以经过训练而提高。李笑来曾经说过，现在的人基本丧失了阅读长篇文章的能力（这里感谢大家的阅读），而这些相对于简单碎片阅读的体系化阅读、体系化学习，是最好的意志力锻炼武器。
也就是是刻意训练。
意志力是一种通用资源，这意味着你可以通过做一些日常小事来提高意志力，然后把它用在其它事情上。该书提出一个有效练习办法是做自己不习惯做的事。写一篇长答案也是对意志力的练习，每日有效时间尽可能提高也是一种对意志力的练习。总之，你要有所取舍，并且这可能是你学习上的唯一优势——而有了这个优势，在相当长的时间线上来看，其实你并不需要其他的优势。
这是个好消息，不是吗？
总结——如何做到正向激励并逼迫你去学习：
1、寻找正向激励的奖励——小到在知乎撰写的回答有人点赞、ID粉丝关注，大到考入名校和拿到只有10%-20%的技能证书，或者利用专业知识水平进入一家公司，要知道这些东西是带不走的，他们将成为“资历”一辈子给你一个“我能比别人学得好”的暗示。”只有成就才是学习的最佳诱惑，我们最终寻找的是终生式的正向激励。
2、订立一个需要体系化的知识，做好投入500-800小时的目标，尽力让自己的日有效时间从4小时开始起步。这意味着你将建立时间观念，知道自己时间的价值，不至于花在游戏时间和社交时间太多。要知道越是把时间花在自己根本感受不到价值的东西上面，你的有效时间越低，效率越低。而一个好消息是，你的竞争对手花在学习上的日有效时间远远低于4个小时。高效学习者最在意的是时间的价值。
3、建立一个体系化的目标，并且明确知道关键时点在哪里。这意味着你需要把目标解剖到具体的关键节点上，并且按照步骤一步一步完成。如果没有体系化的计划和执行，就意味着完不成体系化的知识。
4、训练你的意志力，这是学习者之间差距的最大动因，因为它同时影响了时间、效率两大因素。要注意意志力是有限的，注意不断提高它，并花在重要的地方。
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以下是关于计划、复盘、输入输出的三个小习惯。
25 岁，有哪些健康的生活习惯值得养成？www.zhihu.com有哪些典型的学生思维？www.zhihu.com来自2019年的补丁：
当年在写下目前我的最高赞回答的时候，我并不知道会引起这么多的收藏和赞同，更不知道会引起更多的衍生问题。
当年我对于“体系化目标”也是认识不深的。有越来越多的人问我什么才是真正的体系化目标——事实上，目前的我认为所谓体系化目标，其实是达到目标的立体化结构。
比如健身，那么其实不仅仅是运动，而是包括运动、意志力、睡眠、营养学、合理控制食欲、如何防止反弹、身体指标认识、补剂如何运用的一个整体。而运动内部又分为有氧、高强度间歇、力量训练之类的整体。再细微一步，有氧训练可以通过操课、跳绳、游泳来加强；力量训练的途径则可以用自重、固定器械、自由力量来加强。
"就像某些减肥方法承诺只要戒掉糖或碳水化合物就能瘦下来，这往往让人感觉很好，并不是因为真的瘦了，一半以上的快感来源于让你觉得能用一个简单的方法解决一个复杂的问题。"一个目标的制定，不应该仅仅是“我要健身”那么简单，而是达到这个目标应该点亮多少的“知识树”，知识树越成体系，则达到目标就越容易。
而且大家要知道，这些体系化的目标下，有的是紧密相联的，有的联系并不紧密，但对达成最终目标却息息相关。
同样的事情，你不能空口白牙说“我要提高成绩”。你的成绩是由哪些学科构成的？哪些学科要重点关注？如果是英语，那么体系下的阅读怎么提高？听力怎么提高？如果是数学，立体几何如何提高？三角函数如何提高？如果是语文，作文怎么提高？文言文如何提高？
这就是所谓的“体系化目标”了。
【19补】：
胜利者效应：先前的胜利经验，会让之后的胜利更加容易
今年7月的《Science科学》杂志上刊登了浙江大学求是高等研究院和医学院神经科学研究中心的胡海岚团队的一项研究成果，指出在大脑中存在一条介导“胜利者效应”的神经环路。其实在2011年胡海岚团队就在《科学》上面发表了一个关于有趣的“钻管测试”的论文。
在实验中，科研人员让两个小老鼠在狭小的玻璃管道两端进入，看谁能够推开对方。开始力气大的小老鼠总能赢。但科研人员开始刺激“输家”小老鼠，增强它脑中前额叶脑区的突触（大脑细胞之间连接、通讯的基本结构单元）强度。结果处于劣势的小鼠就像服用了“大力神丸”，有如神助地将优势小鼠逼出了玻璃管道，成功逆袭。其中体现出的“胜利者效应”（The winner effect）是一个生物学术语，可以概括为：动物在战胜一些较弱的对手之后再与更强的竞争者较量时，胜算将会比直接面对强敌大得多科学团队表示这种“胜利者效应”和大脑中，从中缝背侧丘脑投射到前额叶皮层神经的通路有关，当增加这一环路突触链接的强度，就能介导“胜利者效应”。也就是说，在胜利了6次之后，劣势小鼠的大脑发生了质变，他们的神经突触链接强度显著增加了，从而有效地帮助它们在失去科学家的外界刺激帮助下，仍然维持自己的优势地位。 简言之，实验告诉我们，过去成功的经历会通过改变动物的生理结构，从而引导其赢得下一次竞争。心理学中也有类似的“胜利者效应”。而小老鼠实验中展示的“成功的经历重塑大脑”以及“先前胜负经历影响后续比赛输赢的现象”，或许也可以作为一种参考，成为心理学中“胜利者效应”的生物学解释。
微信公众号搜索：吴大状
公众号后台回复：“学好”，告诉你一个知乎2万赞同又被删除的回答——什么样的人学习很难学好
回复：“攻略”，告诉你在研究他人的学习计划和经验的时候，要做什么准备。
如何不厌学
如果孩子厌学怎么办
为什么会厌学
厌学症学生的学习积极性为什么不高？作为老师比较普遍一致的意见是，学生组织性、纪律性差，或是将学生的厌学归于社会的浮躁。应该说，这是其中一个很重要的原因，但绝对不是唯一原因。其实，好多学生并不是真正的厌学，而是缺少学习的动力和兴趣。单单责怪学生是片面的，也是无用的，除了约束学生，我们还应该从更多的层次来思考这个问题。 首先是技术层面即我们的课堂教学问题。绝大部分学生第一和直接厌恶的就是毫无生气的课堂教学和毫无生气的授课老师。一是一些大学的专业设置和课程教材远远跟不上时代，内容陈旧老套，学了毫无用处，只会耽误学生的时间，这样的学习自然引不起学生的兴趣；二是一些老师上课照本宣科，教学方法千篇一律，教案十几甚至几十年一成不变，这样的课堂不说老师不负责任，但肯定是学生的催眠曲，自然要么是门可罗雀，要么是“卧倒”一片。 时代在变，教学同样需要改变。学习的兴趣不能依靠纪律的维护，它更需要依靠优质创新的教学来培养和呵护。除去技术层面这个最基础的问题，人们还可以站在文化层面或说精神支柱这个更高的层面来分析。从某种程度上，学生厌学已经成为一种社会现象。“万般皆下品，唯有读书高”，曾几何时，读书是中国人最为荣耀的事。 但为何到了中国发展的现阶段，会出现大面积学生厌学的现象呢？从思想根源看，恐怕主要源于社会文化的堕落。所谓“文化堕距”，就是物质文化的变迁速度，往往快于“适应文化”的变迁速度，或说叫文化滞后。对于转型中的中国来说，文化堕距是存在的，对于转型中的校园也是如此。 当充满象牙塔洁净味道、远离社会功利与世俗的校园已经不再，当大学生们从繁重的高中学习中解脱时，他们会发现世界突然丰富多彩起来，社会也突然复杂模糊起来，此时他们难有正确的价值观念来指导他们去认清这个世界，逃避、懈怠、无奈，成为了许多大学生的真实感受。 在缺少适应文化指导的情况下，学生是不会有学习动力的。当他们面对学费昂贵、就业艰难时，如何坚持知识改变命运的信念呢？当他们目睹财富炫耀、致富多样时，如何耐得住寂寞，做学术的冷板凳呢？就连大学中的部分老师都表现出了唯利是图的浮躁与急功近利，遑论那些涉世未深，对世界还缺乏独立判断能力的学生！所以，对于学生厌学，学校和社会思考的是，是否为学生提供了先进的校园文化？没有先进文化的指导，学生的学习动力何来？学生的厌学将依旧。 文化从来不是虚空的东西，对其定义再多再复杂，都不能掩盖其关照人的生活与发展的实质。厌学症校园文化也不例外。一种校园文化，如果它提供给人们的仅是真空的美好，它就不全面真实，它的美好只能是温室中的花朵，有一天必然在现实的风雨中凋谢。此种校园文化仅可留存于回忆中，并不具有指导人生活、促进人发展的作用。 我们怀念的那些纯净如水的校园文化即是此类型，人们怀念它更多的原因在于对现实的回避。当然，如果一种文化，它给予人们的仅是精神的浮躁，也不可能称得上是一种先进的校园文化。因为，校园有它的特殊性，它不是人生的名利场，也不是财富的炫耀地。它存在的最大意义在于保存人们的理想，保护社会的价值，它的最本质的作用是培养人，培养那些可以坚守理想、坚持美好的人。 而这些人的成长需要沉静的校园文化的浸染，否则人们看到的多半将是满身铜臭的伪知识分子。所以，按照判断校园文化的标准来看，人们原有和现有的校园文化都难称为先进的校园文化，在实际的校园生活中，人们需要将两种文化进行中和。人们既需要一个真实具体的文化，也需要一个高于现实的充满梦想和志向的文化。 而事实上，这两种文化也并不是天然排斥的，只要人们的现实秩序可以更为公平，只要人们的教学可以更加科学，人们的理想可以得以保护，我们的学生在做事时可以脚踏实地，在做人时可以眼光放远，一种既贴近真实又超越真实的校园文化就会达成。
厌学。
厌学怎么样。