阅读第10段 说说作者是从

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阅读表达指读者用自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力。

阅读表达与阅读理解、阅读记忆、阅读鉴百赏等能力密切相关，是它们的综合运用，并月肩巨培养运用语言交流思想的雏力。阅读表达可分为口头表达和书面表达两种。口头表达指对读物的内容进行口头复述、解释或评述。

高考语文现代文阅读分度三块：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。论述类文本以客观题为主，重点考查学生对信息筛选整合能力，从而体现对文本内容整体把握和局部理解知。实用类文本和文学类文本都是以道主观题为主，但实用类文本重在考查信息的提取、概念的辨析、文意的概括、价值的判断、写作意图的把握等；

文学类文本重在语句的理解、结构的把握、主旨的概括、形象的欣赏、表现手法的评析等。从题型特点上看，论专述类文本具有封闭性的特点，答案唯一。实用类文本和文学类文本答案相属对开放发散，鼓励学生多角度作答，言之有理就有分。因此，原作者“理解”不了自己文章的情况，一般出现在后两类文本中。

参考资料来源：百度百科-阅读表达

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愤怒、愤恨、憎恨、哀中华不幸，怒中华不争。

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原发布者:龙源期刊网

　　浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，来所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦。
　　（1）浅阅读产生的背景是新媒体的自发展和信息量的爆炸
　　（2）浏览式娱乐式阅读成为浅阅读的重要特点
　　（3）浅阅读的阅知读介质从以往的纸质为主转变到电子与纸质并存
　　（4）浅阅读的过程道由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与

你假想一下，没有上下文叫你做阅读理解

来源：格隆汇

格隆汇11月21日丨腾达建设(600512.SH)公布，近日，公司收到湖南省高速公路集团有限公司发出的《中标通知书》，确定我公司为“G59湖南省官庄至新化高速公路项目第10标段施工”项目的中标人。中标价约8.22亿元人民币；工期：1095日历天。

该项目中标金额约占公司2018年度经审计营业收入的23.39%。此次中标项目将对公司未来经营工作和经营业绩产生积极影响，但因为工期较长，对公司本年度的净利润不构成重大影响。

什么是阅读？ 1．阅读是一个心理过程。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者原意想表达的信息。换句话说，作者通过编码将意义变成书面语言，读者又将书面语言变成意义。在这一过程中，对语言输入中词、短语、句子的理解只是第一层次的理解。这一理解被称之为构建过程（克拉克夫妇，1997）；这一层面被称之为结构层次（佛斯和黑格斯，1978）。在很多情况下，读者面临第二个层次的理解，即不仅了解字面意义，而且要了解作者的意图、作者究竟要表达什么，克拉克夫妇（1997）将此称之为利用过程，佛斯和黑格斯则称之为意图层次，很明显，第二个层次的理解所涉及语言信息和非语言信息比第一个层次要复杂得多。 那么，阅读的心理机制是什么？阅读受到哪些相关因素的控制？卡洛（1994）在《语言的心理学》一书中提出了下列人脑信息加工系统的工作模式： SENSORY WORKING PERMANENT ENVIROMENTAL STORES MEMORY MEMORY STIMULI Visual, Current goals Knowledge, Auditory, Consciousness, Skills, etc. etc. Beliefs,etc. CONTROL PROCESSES Plans,Strategies,etc 卡洛模式中感觉记忆、工作记忆、永久记忆以及信息加工的控制过程表现了人类认知功能的普遍特征：外来信息以原始的和未加工的形态暂存于感觉记忆；同时永久记忆或人脑知识网络中的相关内容被激活（activated）和调出来辩认外来信息；被辩认的与认知活动有关的信息进入工作记忆。当新的信息进入工作记忆时，一部分信息消失，一部分信息和永久记忆中的信息重新组合。对外来信息的辩认、加工和获取需动用人脑中原有的信息，同时也受到认知活动的目的、e68a84e8a2ad7a686964616f31333332643265计划、策略等方面因素的监控和影响。 根据卡洛的模式，在阅读教学中，学习者对外来视觉信号的处理首先受到学习目标的监控（是获取篇章信息还是辩认语言形式等），往往是目标的监控决定了各种信息的取舍和处理方式。其次，学习者在辩认、理解视觉信号输入时，无疑需要调用自己知识网络（非直观信息）中两个方面的知识：一、语言知识（linguistic knowledge），词汇、句子结构、话语结构等；二、对世界的认识（world knowledge），有关阅读内容的文化背景、科技等各方面的知识。这两种知识缺一不可，离开了其中的任何一项，阅读无从谈起。 2．阅读是对外来视觉信号输入进行加工、处理的过程。在阅读过程中，阅读者用眼睛的移动、注视和回视获取直观信息，而对直观信息的加工充满了复杂的心理活动，如辩认、记忆、回忆、联想、分析、综合、推理、预测，甚至再创造等。人类对信息加工处理的方式反映在阅读上按照部分和整体的关系可分类为：一、"自上而下"（Top-down processing）的理解方式。首先构建全文的语义图象，了解文章的背景和作者的意图，用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解，如段落、句子、单词等。二、"自下而上"（Bottom-up processing）的理解方式。首先理解单词、句子结构，再理解段落、全文。三、相互作用的理解方式（interactive model）。随着研究的深入，人们认识到信息传递的方向是双向的，而不是单向的，在阅读过程中，词汇的、句法的、语义的知识及背景知识都在发挥作用，并制约着我们对阅读材料的理解。这是相互作用模式的基本观点。颇具影响的现代图式理论便是在这种模式的基础上发展起来的。 3．和其它言语活动一样，人们阅读是有目的和有理由的。在大部分情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不是掌握语言形式。按照交际语言教学的观点，阅读是作者和读者之间的交际。虽然两者之间没有直接的相互能动作用和读者直接的反馈，但是作者在写作时知道他的读者群是什么样的人，他显然想让他的读者读懂他想表达的意思；读者的阅读过程也不是一个被动的吸收信息的过程，而是一个能动的、积极的思维过程，是一个人脑中新旧信息相互作用与反应的过程。
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　　阅读知是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们道的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
　　表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内回容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用。是各种学习能力、智力的尖端反映。表达几乎包括了一切高级行为、一切艺术、一切表露出来的情绪答。表达的方式：记叙、说明、议论、描写、抒情、顺叙、倒叙、插叙