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说说春草图有什么样的特点
荷塘月色，用工笔浓墨重彩状写月下荷塘，荷塘月色（《荷塘月色》）。还写了仙岩瀑布形成之梅雨潭的醉人的 绿（《绿》）。等等。
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大意：淡绿色的池塘水边，长出了柔嫩的青草，；园中柳百树垂下千丝万缕的嫩绿新枝，其度间不时传出啾啾的鸟鸣。妙处：用专看似平凡的语句，突出了诗人久病初愈后，对春意勃勃的敏锐知觉，也表现出身心由阴郁转晴好的意象。属
刚把这部电视完完整整的看完。我觉得我应该写点东西。我觉得这样的电视剧，比很多宫廷剧，打打杀杀剧情好。
春草的妈妈从小没有让春草上学，一个方面因为家里没有钱，还有一个方面是因为春草是女孩子。春草妈妈觉得女孩子长大了肯定是会嫁人，即使读书再好，没有嫁到一个好人家也是没用，生活还是会很苦的。所以她即使在帮她找丈夫这件事情上非常下功夫，也不愿意去让她上学这件事上非常功夫。
电视的最后，春草后面捡到了一个被人遗弃的孩子。电视前面有段剧情，春草跟她妈妈吵架，春草问她妈妈你不给我上学「是不是因为我是捡来的？」。如果从这里呼应来看，电视剧给了大家很多想象空间，自己的母亲肯定是爱着自己的孩子的。但是如果有一个孩子是捡来的，那么不管如何做到公平，哪一个孩子是自己的肉，哪个孩子是野孩子，我觉得是个人的，都非常难做到绝对公平。
春草妈妈在当时春草出嫁的时候就说，嫁给何水远你一定会后悔，一定会吃苦。那时候的何水远和啊明相比差别大了，啊明家庭比较好，有自己的事业，何水远眼高手低，只会甜言蜜语。而且家里还有生病卧床的父亲和正在读书需要用钱的两个妹妹。何水远既然能第一次见到春草就骗了她，那么以后就会有无数次骗了她。
何水远第一次生意失败，就丢下春草和两个孩子。第二次炒股票失败，又扔下春草和两个孩子。第三次进入传销被骗了所有的钱，而且嘴上悔改心里还觉得自己只是为了这个家。每一次欺骗春草打工赚的钱去投资，都口口声声的说，我不是也为了这个家，为了春草和两个孩子，但是他实际上真的是为了自己，为了自己有钱了被别人高看一眼。想做成别人眼里的成功人士，即使是最后一次，春草砍下自己的一根手指，何水远最终内疚，改邪归正。在回家过年在牛车上的一些话语中，还在得意洋洋说自己是读过书的。何水远消耗了春草的半生，即使后面看起来是改邪归正了，内心中，总觉得这个女人，已经苍老太多，没有自己喜欢的那种少女形象了。这也是为什么第二次炒股失败，被那个年轻的妹子带去新疆的原因。但是除了春草，没有任何一个女人会为了何水远真心付出。
我看网上有评论，说后面何水远变好是春草的一厢情愿。这时候的春草因为受到各种打击，精神已经进去了一种幻觉，也是导演强制给大家制造的一个结局。
春草在自己的前半生中，非常得意的一件事情，就是做家政方面的事情非常有自己的一套。也非常得到别人的认可，用最少的钱，买到最好的东西。春草妈妈让春草从小就上街卖东西，从十几年的街场里学到了各种为人处事，卖货买货，这也是很多人没有的核心技术，毕竟春草是从几岁开始就开始锻炼的。
至于娄老师，我觉得他是爱着春草的。但是也是因为爱着春草，所以他不会完全进入春草的生活，帮她决定所有的事情或者去拥有春草。从第一次上小学，娄老师就看出春草不是一个普通人。但是也正是这样，需要自己跟春草保持距离，一方面是他喜欢自己的羽毛，一个是因为有一个东西，你养着看着，远望着，可能会更有感觉。
春草从小撅着妈妈不给她上学这件事情，长大了撅着妈妈不给她嫁给何水远这件事情。即使后面真的受了苦，已经知道嫁给何水远是一件错误的事，但是一想到自己没有上学，一想到何水远是高中生，既然自己不能找到跟娄老师那样的，找到娄老师缩小版的何水远，自己心里还是很踏实的。她一直想离开的孟湾村，想离开那个不能上学，重男轻女的地方。找到一个公平的地方，有爱自己人的地方，能读书认字的地方。而这个地方，恰恰就是何水远可以给她的。这也是她内心的一个空缺处，跟何水远在一起就是能弥补这个空缺的地方。所以她也知道何水远有各种问题，她还是能包容他，惯着他，因为就是何水远是读书人啊。
但是就是因为何水远是读书人，她是不识字的。很多时候，何水远骗她的钱，收到信件后也是乱念给她听。即使是起名字这个事情，他也是瞎忽悠春草，但是春草就是喜欢啊，就觉得这个就是读书人应该有的气质。
虽然春草遇到了很多很多问题，看电视的时候，我有时候都不敢看下去。因为我担心，肯定春草又要出现什么事情了，但是不管出现什么事情，春草每次都顶过来了，每次出事的时候，都安排在冬天过节的时候，但是过了冬天，春草又会慢慢好起来，这也是跟她的名字有一定的呼应作用。
最后那个事情，春草在厕所偷了娄老师老婆的金项链，为了给孩子交学费。在面对孩子读书和自己的良心，春草妥协了，因为她发誓，一定要让自己的孩子上学。因为她小时候没有上学，她想弥补孩子们的缺失。最后娄老师老婆识破了春草，春草为了让娄老师原谅自己用菜刀砍断了自己的手指，也许就是这个举动，砍断的不仅仅是一根手指，还有偷东西的这个行为，砍掉没有道德的春草。真的的春草，是一颗被风吹掉了一片叶子的春草。也正是这一刀，砍掉了何水远躁动的心。
春草妈妈肯定是爱着春草的，不想让春草上学，是希望春草不要走的太远，因为走远了，就会去美国，去其他地方，可能很难再回来了，有点私心，也是因为爱。
最后，读那首诗
离离原上草，一岁一枯荣
野火烧不尽，春风吹又生
即使有一把泥土，你也能春意盎然，虽然微不足道，却最早报晓春天，任人百般践踏，却越踏越坚，岂止装点花园，一直绿到天边……
教学的核心是语言教育，学习语言，培养、提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂教学设计就是要设法引导学生以教材为依托，去感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言，让学生在规范的语言感受和运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速感悟领会语言文字的能力和习惯。通常，一堂精彩的语文课至少应该具备如下特点。
一、注重语文训练
张志公先生在《提高语文教学的效率)一文中倡导：语文课要进行语文训练、思想教育、文学教育和思维训练。那么这几个方面的关系是怎样的呢？照我看，能够扎扎实实地把文训练这一环节抓住，其余各方面就都抓住了，至少是很容易抓住了。洪镇涛老师讲《天上的街市》第一节就提出了两个问题：
A.我现在把"天上的明星现了"中"现了"换成“亮了"味道有什么不同？
B．我把第一节的两句话颠倒一下，效果果有什么不同？“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”换成这个位置，怎么样？
洪先生的这两个问题都是从作者怎样运用语言的角度得出的。第一个问题涉及用词的准确性，第二个问题涉及这首诗的构思问题。至今仍有不少教师还在如下问题上争论不休：语文味空间是什么味？什么样的的的语文课才是真正的语文课？语文教学最根本的任务空间是什么？洪教师的课已对阐释。
二、抓住课眼
《春》是经典名篇。许多教师设计此课时，多是围绕“春草图”“春风图”“春雨图”“迎春图”做文章。一位教师讲《春》是这样设计的：
师：春天美吗？如果美的话，美在哪里？你能猜出作者写此文的心情怎样吗？
师：请同学们把带有“了”字的句子勾出来，看一共有多少句。
师：我们先一起来读其中的第一句，看看这个“了"字有什么特别的味道。
师：对“了”字有感觉没有？
师：我们再齐读一遍这一句，但先要把“了”字删掉不读。
师：这次感觉怎样？
生：读起来拗口。感觉不到作者的心情是高兴还是不高兴
师：有这样的感觉就对了。我们再读一次，这次把“了"字加上去读，并把“了”音稍微读长一点，看有什么感觉？
生：有一种无比喜悦兴奋的心情，好像是作者在欢呼春天的到来。
抓住“了”字，就是抓住了课眼。这个课眼必须是课文的关键点，具有牵一发而动全身的作用。另外，这个课眼多半还应该具有新奇的特征，既是文本的关键，但又不为学生所注意，这样才会使学生产生发现的欣喜。
三、注意语言积累
所谓语言积累教学，一是在语文的读写教学中让学生习得更多更美的语文它们是语文运用的坚实基础；二是在学生习得语言的同时，教会学生学到积累语言的方法，学会品揣摩，感悟并欣赏优美、精彩的语言。
读下面词语，说说它们各是怎样的物、怎样的事、怎样的人。对调子 江米洒 毛蓝布 绣孔鞋 柞木 春花 戴胜鸟、 云雀 打铁 箍桶 阉鸡 赶集 吹鼓手
进行语言积累教学，在教材的运用与处理上有一个原则，那就是突出重点，重点，咀嚼英华。语言积累教学的精华内容应是：雅词、佳句、精段、美文，还有综合性的精美的语言表达形式。基于此，余映潮老师善于从语言的角度对每一篇课文进行分析，分析课文的句式、段式、篇式，分析课文中语言组合的特点，分析课文语言在叙述、描写、说明、议论、抒情中达意传情的技巧。
四、能放能收
在课堂的点拨教学中，问题的设计要有一定的自由度。一个问题，学生可以从多个角度去思考，也可以从多个角度去回答。学生发散性的思维，往往可在开放的提问中得到训练。
例如一位教师讲《我的一位国文老师》一课时设计了这样一个问题：请用简洁的语言概括一下你对这位国文老师的印象。学生纷纷总结：脾气暴躁_—绰号是徐老虎，凶，老是开口骂人；
相貌古怪——脑袋有校有角，头尖、秃亮，脸型方方的，扁扁的，鼻尖红；
习惯有趣——戴一副墨镜，两肩高耸，吸溜鼻涕，长袍油渍斑驳，仰头迈八字步，狞笑，爱骂人；
敬业爱生……
在众说纷纭之后，教师让学生在题目的"国文老师"前加一个修饰语，来概括对这位国文老师的总体印象。这个环节意在引导学生整体把握课文，同时，训练学生的归纳、分析、概括的能力，可谓一举多得。
于漪老师说：语文课就是要和语言文字亲切、亲密、亲爱，而不是把它冷落到一旁。吕叔湘也指出：不抓语言的语文教学是半身不遂的教学的确确，语文教学的目的就是丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
春草图（草报春） 钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 “偷偷地''和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉,这样写使无意识、无感情的小菜也似乎有了意识、有了感情. 抓住春草的情态、质地、色泽、长势写其特点. 这样可以吧!
春天来了池塘里长满了青草，柳树上小鸟在鸣叫。妙处：万物复苏，生机勃勃
《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致. 春草图：嫩、绿、多、软.由物到人,正面与侧面描写.运用 拟人 . 春花图：多、艳、甜 .由高到低 ,虚实结合描写.运用 排比,比喻 . 春风图：和悦,触觉,嗅觉.视觉、听觉 ,多感官描写 .运用拟人、比喻. 春雨图：细密、轻盈 .由物到人,由近到远,动静结合描写.运用 排比、比喻. 迎春图：城乡、老小 .总写春天的新、美、力.运用 排比、比喻.