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说说我自己五年级作文400字
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思路：描写自己的外貌特征，通过一件事写出自己的性格特征，最后写自己很特别
这就是我
大家好，我的名字叫项某某。我是一个刚刚迈入中学大门的初一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。想必大家对我还不是很熟悉吧！下面我就给大家做一下自我介绍
本人相貌平平：圆圆的脸上嵌着一双不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的几乎贴到脸上的鼻子，甚至能让人想起“坦荡平原”“；鼻子下面是我那张能说会道的嘴，它时常能帮助我给大家带来欢乐！我虽然相貌平平，但是我的性格却和很多和我同龄的女生大不一样：
我有一头乌黑、清爽的短发，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一个男孩子。我的爱好和性格也和众多男生一样，我爱好体育，羽毛球和乒乓球室我的最爱；我的性格也和男生差不多，我喜欢干事利索，一本正经，有始有终，不喜欢拖泥带水，磨磨蹭蹭的。这也许算是我的优点吧！因为，从小我就喜欢一本正经、坚持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困难，我也会继续。我可不是在吹牛：
记得我刚从老家转学到北京的时候，我对英语真得可以说是七窍通了六窍——一窍不通。那时我已经四年级了，我这个人本来就要强，看着同学们在考试的时候总是能拿到理想的分数，自己却不可以，心里真得很不是滋味。也就是在这时候，我在心里暗暗里下决心：我一定要赶上我们班同学，争取超越他们！从那以后，我便开始为兑现自己的诺言付出努力：每周日都上3个小时的课外班；每天晚上都做练习……就这样，凭着我对英语的执着，我的英语成绩慢慢的提高了，不知不觉中，我的英语成绩已经名列前茅，这使得我别提有多高兴了！同样，这也印证了中国的一句古话：世上无难事，只怕有心人！你们说，是吗
没有一个人是完美的，当然我也许多缺点。但其中最“致命”的还是我非常的马虎。这个缺点已经伴随了我六年了，我真得很想改e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333335333766掉它。可是，我怎么努力也无济于事，总是在重要关头出现一些小错误。我真的希望我可以改掉这个缺点，还是那句老话：世上无难事，只怕有心人！我相信，总有一天我会有我的优点战胜我致命的缺点。
你们认识我了吗？这就是我，一个相貌平平的我，一个像男孩子一样的我，一个坚持不懈地我，一个马虎的我
五年级学生对写作文极度反感，怎么办？您家孩子讨厌作文的根本原因大约是——将题主题目中的“反感”替换为“反抗”，其症结基本上捋顺了。万事皆有因，然后才有果嘛。这“反抗”既是缘由，也是终极解决之策，将之细细拆解，便是环环相扣的三个链条……
家长求助：我孩子五年级，语文学的还行，但每回作文都拖后腿，被扣一二十分家常便饭。他自己也特别不喜欢写作文，有关作文的家庭作业、课堂作业都是能拖就拖，实在拖不过去了才匆匆忙忙边数数字边凑乎着交上去，满篇干巴巴，看得人怒火蹭蹭地。为了让孩子能有更多作文素材，书没少购，近的远的各种旅游更不曾少，但是作文水平就是不见涨，这可怎么办啊？
答：谢谢信任，很乐意为您答疑解惑。根据您提供的信息判断，您家孩子讨厌作文的根本原因大约是——将题主题目中的“反感”替换为“反抗”，其症结基本上捋顺了。万事皆有因，然后才有果嘛。这“反抗”既是缘由，也是终极解决之策，将之细细拆解，便是环环相扣的三个链条：
1、为什么对写作文极度反感？
一个语文学得不错的五年级学生，没道理“反感”作文到“极度”的程度。
语文嘛，左不过是语言和文字。五年级学生“语文学得不错”，说明“文字”入门关起码是过了。
而“语言”关，则应当分开来从书面语言、口头语言两方面看。以汉语为母语的小孩子，口语常规来说90%以上没有问题（先天不足者除外），照此粗略推断，就只剩下“书面语言”这一关——而这一关，从文学鉴赏角度的高标准来说，不少汉语为母语的成年人终其一生也没能过得漂亮。但从五年级课标要求的汉语书面应用及口语应用角度看，真心不难过，尤其是对一个“语文学得不错”的五年级学生。
于是问题就来了。既然孩子“语文学得不错”，可为什么却“对作文极度反感”？咱假设，“作文”它不是孩子们的作业名称，而是一个名字叫做“作文”的、有血有肉活生生的人。那么，结论就显而易见了：一个人不会无缘无故“极度反感”另一个人是吧？除非他所反感的那个人确实给他造成了极大困扰或者极大伤害——这一条适合于所有大人以及所有孩子。一个人明明已经“极度反感”另一个人了，世间又有什么人、什么法子可以逼这个人“喜欢上”他所极度反感的？
正如同，咱家孩子已经“极度反感”作文了，又怎么可能突然间就开窍了、就无条件无原则喜欢上“作文”呢？那个叫“作文”的人既然让孩子如此不喜欢了，又怎么可能与它友好共处呢？当然得是能多远就多远。但问题是，真能够要多远有多远的充弃“作文”于不顾么？不能够的。老师天天在强调“作文”的重要性和必须性，家长安排的读书和远足等等日常生活活动居然也都以能够与“作文”相亲相爱为前提和目的——这让孩子情何以堪呢？既不能明目张胆的讨厌老师，又不能明目张胆地讨厌家长，就只好明目张胆的讨厌作文了。
复杂道理简单说：题主家孩子之所以“极度反感”作文，不过是对完全功利化了的作文的消极抵抗罢了。
2、怎么才能消减反感并积累素材？
“一棵花，一棵草，它那发荣滋长的可能性，在一粒种子的时候早已具备了。但是有些种子竟不能发芽，但发了芽，竟有苗而不秀、华而不实的。”——为什么呢？为什么无善无恶的、对世界充满好奇与专注的孩子式初心，会越来越讨厌某一门课或某一个作业呢？原因不外乎两种：
第一是，从现行教育方法而言，这门课或这个作业只是课堂上机械式训练，与孩子式的生活与经验完全没有关联，这有悖于孩子式生理和心理发育机制。
第二是，从家庭教育方面而言，孩子就是那粒先天具备了发荣滋长可能性的种子，而后天负责栽培种植的家长却强行违反其天性而横加摧残，便是“问题孩子”之所以有了问题的根本原因。
那么，要如何做才能消减这种反感并积累素材？以上两个原因是共性存在，而题主家孩子的问题则是共性中的个性，可着手改观处倒相对容易些。
第一，是家长功利心太强了，请减一减、再减一减，减为零最好。这个应了“后天负责栽培种植的家长却强行违反其天性而横加摧残”这一条——说题主“摧残”就真冤枉了，但功利心太强是真的。这世间啥啥都奔着明确又精准的目的，还真就少了滋味与意味。尤其是孩子的教育方面，那一粒植物的种子最需要时间和耐心啊，而时间与耐心是家长能给予孩子的最好的礼物。
第二，作文是一个人表达自己的欲望，请把孩子的自由意志一点点慢慢还给他。
孩子愿意主动、自觉的输入了，则后续的信息加工、信息输出事便自然而然如同植物种子的生根、发芽、成长、结实。
作文，是口头语言与书面语言、学校知识与生活常识、信息输入与信息输出三个对照组之间彼此转化、相互融合的过程。所以啦，作文这东西也最是能鉴照教育本质——教育的本质是什么？是个体生命持续成长的过程。
请注意“过程”这两个字。好的教育永远只是过程，一个又一个过程的彼此转化、相互融合。读书和旅游也一样，其本身就是一个又一个生命向好的过程，怎么能够如此急功近利呢？读书和旅游就只为直奔“写出好作文”目的而去，就像是省略了相识、相知、相恋的过程直奔着上床去一样，这不是小小少年少女们能干出的事儿啊，非得是在写作圈子里头滚了时日的老油子而不能为也。比如对我来说，一天之内读完一本书并写出四五千字的有质量书评是不难，一天之内奔上三五个景点然后每个都写出一两千字的景点推介或游记也不难——这就是“最后一个馒头”的意思，你吃到第二十个馒头才吃饱，你就能说“要是只吃最后第二十个馒头就好了”么？如果没有前面数十年扎扎实实的写作入门训练、写作积累训练与写作进阶训练，这如今做来不难的事理所当然仍是难如上青天。
可是我们的孩子呢？他们没有接受过专业的写作训练。尤其是小学生，他们的作文，课标上都没有以正式的“作文”命名，只叫做“习作”。练习啊练习，只是各种入门练习而已，能练就什么程度算什么程度。就像画鸡蛋，每一个人画出来的都不一样，同一个人不同时间画出来的也不一样——同理，每一个小学生写出的练笔之作都各有长短，这实在很正常。
家长们要接受这个“正常”，这才是关键中关键：家长别太急！小学生写不出好作文这个叫常态，写出很精彩作文的那几个才叫做非常态。自古天才稀啊，咱就乐观地、圆润地承认吧：咱家孩子就是一平常孩子呗。咱别跟人家天才比了，比着比着把咱孩子比废了，把咱自己比疯了，又什嘛好？比着逼着，逼得咱孩子讨厌上作文进而讨厌了读书、旅游等等生事、活事、生活事，得不偿失。
总之老实法子只一个：家长请把功利心降了再降，一直降为零吧！然后以零期望为起点，让自己像一个真的孩子那样，以孩子的眼光和喜好，真正走心地陪着孩子一起阅读、一起旅游，不只书本素材积累、生活素材积累的愿望能够得以实现，就连亲密亲子关系的愿望也能够得到相应改善与实现。
3、“玩”是唯一结合点，可将现实生活与写作同步鲜活
好作文不是多卖书、多旅游就能写出来的。好作文如同好教育，它也是一个过程，一个需要时间和耐心的过程，一个慢慢唤醒读书主动性、生活感受性及生命自觉性的过程。
比如孩子很不喜欢读书。那你可以挑选有意思的书读了以后，再捡着最精彩处、最吸引人处讲给他听啊。天底下就没有哪个孩子不爱听爸爸妈妈讲故事的。
如果孩子慢慢有兴趣读书了，但因年龄缘故、方法不得当或注意力不集中等客观原因而难以持续读下去、读进去，你可以陪着他一起读啊，一起玩着读、讲着读、评着读、编着读……脑洞大开各种各样方式一起读。天底下就没有哪个孩子不喜欢与爸爸妈妈一起玩游戏的。
同理，身体或灵魂在路上的读书、旅行也罢，买菜、做饭、洒扫庭院等日常生活也罢，家长最需要做的就是创造一切条件，用“玩”这个万能神器，将孩子课本上冰冰冷冷的知识与孩子鲜鲜活活的生活进行嫁接，让孩子的学校生活不至于与现实生活完全的二元对立，就是上善、大吉！
“玩”或者“游戏”是唯一的结合点，可将小学生的学校生活与现实生活、口头语言与书面语言、信息输入与信息输出同步鲜活的不二法门——这不只是小学五六年级即第三学段作文写作训练的不二法门，这更是比传了个皇位或留了张藏宝图还靠谱的、可保孩子一生一世身心安泰的不二法门。
祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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是你自己不是我们作文什么的还是自己写吧 追答 不过要写作文是挺辛苦的
春天到了,校园的美景真是美不胜收。今天,老师带领我们到校园里欣赏美景,体会春色。我们来到了校园西面的果园,一股泥土的芳香沁人心脾,映入眼帘的是一片绿黄交错的草坪,有的小草破土而出,冒出嫩绿嫩绿的新芽,有的还是枯黄的。 这时,我忽然看到每根草上好像放着几粒七彩珍珠,我俯身仔细观看,哦,原来是那颗颗露珠点缀在叶尖上,晶莹剔透,在阳光的照耀下更是显出了它的奇光异彩。我俯身望去,看见树上条条发青的嫩枝上有斑斑红点,是红色的露珠,还是未落的果实?不,都不是,而是那一个个含苞欲放的桃花花蕾。 你瞧,那花蕾小巧玲珑,可爱极了,那花蕾顶尖已经裂开了一道缝儿,一丝花蕊正使劲往外钻呢,好像迫不及待地看看这奇妙的世界。随着“滴哒滴哒”的水响,我来到了校园“大厅”——喷水池。池里的水是那样的清澈,是那样的清凉。小鱼在“乐园”中自由自在地玩耍,它们在石缝里钻来钻去,你躲我藏的,好像在玩捉迷藏。 水池中央是一座栩栩如生的假山。山顶有一座金黄色的宝塔,在阳光照耀下,美丽极了。山腰上有两位正在下棋的老人,看他们那全神贯注的模样肯定还分不出谁胜谁负。山腰上有个小泉眼,不断地冒出白花花珍珠般的水珠。山脚下有一位一手捧着一顶斗笠,一手拿着鱼杆的老鱼翁正在聚精会神地钓鱼,看他满脸笑容,肯定收获不少。 山脚下还长着一棵棵像风车似的莞草,所以又名风车草。这时,一阵风拂过,碧波荡漾,风车转动,为水池增添了许多生机。喷水池四周种着许多花草,有红中带粉的玫瑰,有黄中带白的月季……蝴蝶、蜜蜂在花丛中、草丛中起舞、歌唱。把喷水池点缀得更美丽。你瞧,喷水池旁的那棵金黄耀眼的黄婵开得多美啊!姿态万千,有的张开笑脸,仰着脑袋望着蔚蓝的天空,仿佛是为春天的美景而欢乐；有的花全开了就像一个个小喇叭,仿佛在吹奏着一首动人心弦的迎春曲；有的躲在枝叶下,犹如害羞的姑娘；还有的还是花骨朵,就像是一个个黄色的小彩灯。 喇叭吹奏、姑娘起舞、彩灯闪烁,就像是一支乐队在歌颂这五彩斑斓的春光。一阵芳香飘满校园,伴着琅琅的读书声在校园中久久回荡。啊!春天,充满了希望,充满了生机,充满了欢乐。我爱这五彩斑斓的春天,更爱这美丽可爱的校园!春天的校园真美啊!。