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大班说说不一样反思
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在实行邮政之前，古人写信一般是托熟人捎送。官府文书则由驿站传递。
飞鸽传书，快马加鞭
愤怒小伙，不请自来，主要想根据自己上课的体会谈谈对上网课的一些看法。
我是一名本科大二在读学生，马上面临专业分流以及后续的保研考研。由于上学期成绩遭遇滑铁卢，然后自己想选的专业保研名额竞争压力大，因此寻思着这学期回学校抓紧一点。无奈迫于疫情原因，跟大多数同学一样只能在家上网课。
首先是自我检讨，自己自制力不高又比较爱打游戏，每天在家除了学习和上课以外就是玩游戏，有几次在规定的上课时间里还在玩怪物猎人和马里奥制造（实在是太好玩了#狗头），导致自己学习的进度就有点落下，虽说有录屏和课件，但在家里面对那么多诱惑，课外学习的效率也就更低了。
但有一说一，自己想学的动力还是有的，但每次鼓起干劲要好好学习的时候，总是被老师的一些操作整的很难受。
一个是教学方式。
我们上课一般有这几种形式：直播教学、看教学课件和看学习平台上的视频资源。
直播教学，估计是国内大多数学生正在经历的一种形式。直播上课的问题大家应该都深有体会，很多老师估计也是第一次做主播，对直播软件的不熟悉和设备不完善就会导致很多问题，还有例如师生互动、听课效率、网络环境等等因素，最终就会造成老师教学体验差，学生听课体验也差的局面。
我有两门课是直播上课，一门是量子力学另一门是单片机。量子力学虽然是网课，但由于老师还比较负责所以勉勉强强听着也还算跟得上。但单片机上课体验就极差。首先老师家里网真的很差很差，其次老师教两个大班，第二个班上课就直接直播放自己给上一个班上课时助教的录屏，结果就是直播看一个网络不好的老师放自己网络不好录的录屏（禁止套娃）。
相比而言，自己看课件和看平台的视频似乎要舒服一些，可以自己调速度和进度条，不懂的可以拖回去再看，但自己看视频时很难把握好学习节奏和程度，另外缺少互动也很难知道自己到底掌握没有。
这里再吐槽一下我们的热统老师，不录视频，剑走偏锋把音频放在课件里面，搞得我们听音频必须守着那个进度条，点了别的地方就会停止播放……可能是我不太会用ppt的缘故吧，听起来挺费劲的。
另一个是教学安排。
这里就不仅仅是网课的锅了。我们的数电上课是老师规定学习内容，学生自己看慕课。但慕课的课程单元安排跟教材并不一致，比如慕课某单元的课程是教材上每个章节的最后一节的整合（数电教材每一章最后都是用Verilog语言来实现这一章介绍的功能，而慕课是一个单元专门介绍Verilog），所以在网页上找对应的视频就要找半天。
另外慕课的教学内容和和老师安排每周的内容也不成正比，每周上课的容量都不一样，这周可能要学十七个视频，下一周就只要学五个视频。
写这个回答的时候，我上一周的视频还没有看完，而现在已经过了这周课表安排的自学时间……
以上是我自己在这段时间上网课的一些体会，实际上这些问题放在平时在学校里也会出现，只是网课放大了这些问题。知识学不好学生自己有很大的责任，但有时候可能老师也需要反省一下自己的教学方法。
经常听我们学校夸赞自己有多么雄厚的师资水平，像我们的单片机老师就是一名博士生导师，一位非常厉害的教授，我上课的其他老师也是各个方向非常有成就的研究员。但我回想两年的大学学习生活，自己最喜欢的，也是学的最好的一门课的老师，是学院里单管教学的一名讲师，她没有教授副教授的职称，却可以给学生最好的学习体验。
很多大学的老师有着自己的科研工作而无法兼顾教学水平的提高，这可以理解。但作为一名普通的本科生，在只能学好自己课内的知识而没有能力参加科研活动的情况下，我需要学校给我提供的资源，不是科研水平多么高的教授，而是一些可以讲好课的老师。
不说了，我要去补上周的课了5555555